普通心理学第3课

普通心理学第3课《思维&想象》

第2页：1.李小明同学今天参加物理考试时，对于一些简单而熟悉的力学公式，却怎么也想不起。

其中涉及的遗忘理论主要是（）。a.衰退理论b.

干扰理论c.动机性遗忘理论d.提取失败理论。

2.考试时由于情绪过分紧张，致使学过的一些内容怎么也想不起来。这种遗忘现象最合适的解释是（）。

a.衰退说b.干扰说c.压抑说d.提取失败。

3.根据艾宾浩斯遗忘曲线，为防止遗忘应该（）。a.分散复习b.集中复习c.及时复习d.过度复习。

解析】项指话到嘴边想不起来，提笔忘字，缺乏线索。【选d】2.题干中，“情绪过分紧张”关键词，所以选压抑说（动机说），弗洛伊德。【选c】3.【选c】

第3页：【解析】三、提高记忆能力，促进知识巩固：良好记忆的特点，怎么样防止遗忘。

1.良好记忆的特点（1）敏捷性：强调速度的快慢，过目成诵。

过目不忘更强调敏捷性。（2）持久性：强调时间上的持久，如记忆的快，记忆的久这样就是记忆的品质很高，持久性好，终身不忘。

（3）准确性：强调记忆的正不正确准，如“倒背如流”。 4）准备性：

应用的时候运用准备性，是敏捷性、持久性和准确性的综合体现，如“出口成章”，有些人记忆的很好，但是考试的时候就会把知识忘记，考完才会想起来，这就是准备性的欠缺，准备性不足。【注意】客观题出现，常用成语对应记忆的特点。过目不忘：

过目，更强调敏捷，不忘强调持久。准确性：倒背如流。

准备性：是综合体现。准备性：

出口成章，体现了准备性。

提高记忆能力的方法：简答题备考。 1.

与现实相关，应该有目的的去记忆。（目的） 2.在记忆的时候要多去理解，运用意义记忆。

（意义） 3.在记忆的时候，要进行深度的加工，即精加工。（精加工）4.

组块：短时记忆的容量是7±2个组块，把信息分为一组一组会记忆的比较快，运用记忆编码和组块记忆。 5.

口诀：目的、意义、精加工、组块、编码、重复习。

解析】防止知识遗忘：简答题备考。 1.

回顾上节课：艾宾浩斯遗忘曲线，艾宾浩斯认为遗忘是先快后慢的，不均匀的，复习应该及时复习。（1）时间：

①及时复习、经常复习 ②合理分配时间。（2）方法： ①分散复习与集中复习相结合：

如临考前一周进行突击复习，是集中复习。如果四五月份考试，每天学一点，临近考前一个月集中学习，这样效果是很好的。 ②复习方法多样化。

③运用多种感官参与。

2.防止遗忘的方法简答题，想要不忘，就要从时间上，合理分配时间，及时的经常的复习。从方法上，注意多样，多种方法，集中和分散相结合，复习方法多样化，运用多种感官参与口诀：

法官及时反配散中。

解析】提高记忆能力，促进知识巩固： 1.良好记忆的特点：

（1）敏捷性。关键词速度快。（2）持久性：

时间长（3）准确性：正确。（4）准备性：

提取和应用。2.简答题：

（1）提高记忆能力方法：口诀：目的、意义、精加工、组块、编码、重复习。

（2）防止遗忘方法。口诀：法官及时反配散中。

解析】记忆： 1.记忆概述：

（1）记忆概述。（2）记忆分类（重点）。根据内容来分，记忆分为形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆和动作记忆。

②按照时间来分，记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。

2.记忆过程：（1）识记。

（2）保持：遗忘（3）回忆与再认。 3.

提高记忆能力，促进知识巩固：（1）良好记忆的特点：单选。

（2）简答题：提高记忆能力方法：防止遗忘方法。

第9-11页：【解析】思维这一节从思维的概述、过程、基本形式进行讲解，考试中考查最多的是思维的概述，重点复习。

1.思维的概念，考试中没有考过，但是需要我们了解。 2.间接、概括构成了思维的特征（多选题）。

思维的特征：客观题、例子的形式考查。 1.

间接性：通过中介，进行一种推断。关键词“由…推出…”“推断”，如**，**的工作者，根据自然界的异常行为，推断**会**。

在如考古学家，通过文物的纹理推断文物是哪个朝代的。医生通过给病人把脉，推测病人的病情。

2.概括性：（1）思维的过程中，可以对本质特征加以概括。

可以概括出事物的共同属性和本质特征。如人的共同属性是会吃饭的、能够直立行走、能够思考的、有语言的、会用工具的高级动物；强调概括实物的本质。（2）通过以往的经验积累，得出结论、规律。

关键词“得出结论或规律”如农民伯伯总结出朝霞不出门晚霞行千里的规律。这就是思维的概括性。【注意】思维本身是抽象的，关键词对应。

1.间接性的关键词是“推断”

通过中介进行的。 2.概括性：（1）概括事物的本质。（2）得出结论，找出规律。题目：早晨起来推开门，发现地是湿的，推断昨天下雨了——间接性。

解析】思维的品质：考查不多，例子或者成语进行考查。 1.

（单选）中心品质是思维的逻辑性。如老师评价一个老师讲课好不好，会说他讲课的逻辑是否是清晰的。 2.

灵活性：反映是否灵活，关键词概括“随机应变”，能否进行变通；3.深刻性：

对问题的分析能够一针见血，强调有深度。如跟人聊天时，有的人聊天比较浮现，但有些人聊天很深刻。 4.

敏捷性：强调快，关键词当机立断。 5.

广阔性：思路广泛，面面俱到。6.

批判性：能够通过自己的思维，判断是好是坏。小学生的批判性比较薄弱，会把老师当成女神，但是初高中的学生有批判性，能够判断老教的好坏。

强调能够取其精华去其糟粕，判断好坏。 7.独立性：

我们能够独立思考，不过分依赖别人。

注意】考点：（1）选择题：中心品质是逻辑性。

（2）随机应变强调灵活性，当机立断强调的是敏捷性。（3）独立性：强调独立思考，自己思考。

批判性：能够辨别好坏。（4）钻牛角尖更侧重于思维不灵活。

敏捷性强调“快”。深刻性强调有深度、一阵见血。批判性：比如小学生的批判性比较弱，认为老师说的话都是对的，比较好教。独立性更强调独立思考，批判更强调能辨认事物的好坏。】

1.天空**现朝霞就会下雨；天空出现晚霞就会放睛。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论，这主要体现思维的（）。

a.间接性b.抽象性c.

稳定性d.概括性。

2.“灯是照明的工具”反映了思维的（）。a.灵活性b.间接性c.直觉性d.概括性。

3.神探狄仁杰在破案过程中常常能当机立断、迅速正确地做出判断，突显了他思维品质的（）。

a.广阔性b.独立性c.灵活性d.敏捷性。

解析】1.天空出现晚霞就会放晴的结论选择概括性，概括性强调的是得出结论得出规律。【选d】2.

思维的特征有间接性和概括性，排除ad两项。“灯是照明的工具”是概括出等的本质是照明。【选d】3.

【选d】

第12-13页：【解析】思维的类型：客观题考查居多，例子对应品质的类型。

1.凭借物不同划分：（1）多选题，根据凭借物不同，把思维划分为什么？

（2）直观动作：凭借实际的动作。如小朋友数苹果、手指。

（3）具体形象思维：凭借表象。如在脑中想苹果，在脑中进行数。

这就是具体形象思维。**具备具体形象思维的，如想画竹子，心理就要有竹子的形象，才能画出来。（4）抽象逻辑思维：

凭借语言符号。如问2+3可以脱口而出是5，通常以概念符号或者推理公式表现出来的。

2.根据逻辑性划分：（1）直觉思维（常考）：

没有经过逐步分析，突然的顿悟，一种灵感。如女生的第六感。（2）分析思维：

经过逐步分析，如小时候做证明题，就是一步一步证明出来的。

3.根据指向性划分（重点）： 1）辐合思维：

又称聚合思维。唯一答案，由多到一，从多种方法中找出最优的唯一的一个答案；如去香港有很多路可以走，但是我只选择了一条路，就是辐合思维。（2）发散思维：

一个题有多个答案，由一到多，一题多解。如老师让学生一道题用三种方法解答。老师应该注意培养学生的发散思维，如小朋友的玩具有多种玩法。

4.根据创新程度划分：几乎不考，了解即可。

（1）常规思维：固定模式解决模式。（2）创造性思维：

新颖别致的方式解决问题。【注意】思维的类型，考点：（1）根据凭借物划分，常考直观动作思维和具体形象思维。

（2）根据逻辑性划分，灵感顿悟，直觉思维。（3）根据指向性划分，常考。

1.思维的概述：概念中得出思维具有两个特征。

2.思维的概述特征：（1）间接性：

强调有中介、推测。（2）概括性：强调概括本质特征；得出结论。

3.思维的品质：思维的品质以逻辑性为中心。

4.思维的类型（重要）： 1）按照凭借物划分：

直观动作思维（凭借实际动作）、具体形象思维（凭借表象，实物的形象）、抽象逻辑思维（凭借概念推理的）。 2）按照思维的逻辑性：直觉思维和分析思维。

（3）按照指向性划分：发散思维（找到多个答案）、聚合思维（找到唯一答案）。

第14页：思维的过程：考查不多，但是题目能和对手拉开距离。

1.分析和综合是最基本的过程，以单选题备考。 2.

分析和综合：最基本的过程。（1）分析：

整体分为不分，如老师讲解树分为根、茎、叶来分析。（2）综合：把各个部分整合为整体，如先学根、茎、叶再学树。

2.比较和分类（1）比较：两个东西放在一起比较相同和不同，如购买课程的时候，会比较课程。

（2）分类：在比较的基础上，再去分类，如把线上培训分为一类，把线下培训班分为一类。

3.抽象和概括：（1）抽象：

抽取本质特征。如“鸟”是有羽毛的，有翅膀的，卵生的，尖嘴有喙的动物，这就是抽象。（2）概括：

推广解决问题。凡是有羽毛的，有翅膀的，卵生的，尖嘴有喙的动物，都是“鸟”，凡是什么的都是，就是概括。（3）抽象是本质，偏向生活中，概括是确确实实形成了概念。

如笔的特点，是直的可以书写的，有尖头的，这就是抽象。而凡是能够书写的工具都是笔，通过概念可以解决问题，这就是概括。

4.具体化和系统化：考查较少。

（1）具体化：强调的是解决问题，如两点之间线段最短，所以走路时，选择直线距离走。（2）系统化：

强调分门别类的整理。如学习的时候画思维导图，心理学包括普通心理学和教育心理学。

注意】重点：分析和综合是思维最基本的过程。

总结】分析和综合是基本过程，例题1、我们在学习的时候掌握了数的概念以后，再掌握了整数、小数、分数后，归纳为有理数，把有理数和和无理数归为实数。例子2.。把数分为小数和整数，这是分类；分析是我把这道题在头脑中进行了一遍加工，这是分析，分析和综合是整个过程的基础。

3.抽象：简单看一下，人是会说话、使用工具、会思考的，这是抽象。

看到“凡是……都是……”这是思维的概括。4.分门别类的整理是系统化。

知道思维的三个基本形式。常考第合取概念，析取概念，关系概念。 1.

概念—最基本形式（1）具体概念和抽象概念。（2）合取概念：强调缺一不可，比如说，毛笔是有毛的笔。

析取概念：指的是缺不缺无所谓，比如我让大家说好学生是什么样的，有人说品德好是好学生，有人说品学兼优、听话是好学生，缺一个也可以。关系概念：

强调上下、左右、前后、高低。3.推理（1）归纳推理：

从大到小。比如，学了金属能导电，就知道铁和铜能导电。

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