教育心理学第二章。
一、心理发展：个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所产生的一系列心理变化。
二、个体的心理发展划分为八个阶段：
1.乳儿期 （0—1岁）
2.婴儿期 （2—3岁）
3.幼儿期岁）
4.童年期岁岁）
5.少年期岁岁）被称为“心理断乳期”或“危险期”
6.青年期—25岁）
7.成年期 （25岁—65岁）
8.老年期 （65岁以后）
三、个体心理发展的一般特征：
1.连续性和间接性。
2.定向性和顺序性。
3.不平衡性劳伦兹“关键期”
4.差异性。
四、心理发展的理论。
1.皮亚杰的认知理论。
1）感知运动阶段（0—2岁）
2）前运算阶段（2—7岁）
3）具体运算阶段（7—11岁）
4）形式运算阶段（11岁—**）
2.关于最近发展区 （维果斯基）
1）儿童的现有发展水平。
2）可能达到的发展水平。
这两种水平之间的差异，就是最近发展区。
支架式教学：在学生试**决超出当前知识水平的问题时给予支持和。
指导，帮助其顺利通过最近发展区，使之能够独立完成。
任务。3.埃里克森的人格发展阶段论。
1）基本的信任感和基本的不信任感（0—1.5岁）发展任务：发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养。
信任感。2）自主感对羞耻感与怀疑 （2—3岁）发展任务：培养自主性。
3）主动感对内疚感 （4岁—5岁）
发展任务：培养主动性。
4）勤奋感对自卑感（6—11岁）
发展任务：培养勤奋感。
5）自我同一性对角色混乱（12—18岁）
发展任务：培养自我同一性。
五、学生的智力差异。
1.智力类型的差异。
2.智力发展水平的差异。
3.智力智力表现早晚的差异。
4.智力的性别差异。
六、学生的认知方式差异。
1. 场依存型与场独立型。
2.冲动型与沉思型。
3.具体型与抽象型。
4.发散型与辐合型。
教育学教育心理学常考重点
教育的发展历程 古代社会教育。在中国的教育 1 学校萌芽。夏代已有学校的设置主要有两大类，一类是 序 一类是 校 2 西周的教育。古代六艺具体指礼 乐 射 御 书 数。3 春秋战国时期的教育。官学衰微私学兴起，冲破了 学在官府 的限制，教育对象由贵族扩大到平民。4 两汉时期。罢黜百家独尊儒术提出以儒...
教育心理学重点
教育心理学期末考试重点。考试题型 名词解释20 5个4 问答题30 6 5个 论述题 25 1个 案例分析题 25 1个 1 什么是心理结构 p4 心理学研究对象是人的心理现象。把心理现象分为两个部分 心理过程和个性心理。1 心理过程。心理过程是人的心理现象和发展的动态活动过程，它由认识过程 感觉 ...
教育心理学重点
一 单选。1.注意是心理活动对一定事物的指向与集中。2.与注意的稳定性相反的注意品质是注意的分散。3.学生一边听讲一边记笔记体现的是注意的哪一品质 注意的分配。4.感觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。5.表象是指人脑 现的客观事物的具体形象。6.记忆是过去经验在人脑中的反映...