简答题。
1．简要说明头脑风暴训练的基本思路与做法。
2．什么是教学过程中的晕轮效应？如何克服？
3．如何帮助学生在道德认识的基础上形成道德信念？
4．影响问题解决的心理因素有哪些？
5．简述意志的特征。
6.引起和保持有意注意的主要条件和方法是什么？
7..影响人的身心发展的因素有哪些？
8.前苏联心理学家施巴林斯基做过一个实验，他把进修班学员分为四组，请一位副教授分别向他们作关于“阿尔及利亚学校教育情况”的讲演。讲演者每次穿一样的衣服，用同样的讲稿、相同的教态，但在第一组以副教授的身份出现，在第二组以“中学教师”的身份出现，在第三组以参加过阿尔及利亚国际赛“运动员”的身份出现，在第四组以“保健工作者”的身份出现。
发现效果有明显的差异：第。
三、四组的学员反映讲演者语言贫乏、内容枯燥无味，教态沉不住气，甚至有人埋怨“白浪费时间”；而第一组学员却普遍地给予好评，认为讲演者“学识渊博，对问题及其特点研究得很细致”，而且语言生动活泼、教态落落大方，因而感到颇有收获。
这个实验说明了什么问题？
这个实验对你有什么启示？
9．简述个别化教学的基本环节。
10.简述课堂问题行为产生的主要原因。
11.在上课时，有些平时不受老师重视的学生有的爱讲话，有的爱做小动作，特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上，合上又拉开，老师发脾气，他反倒做鬼脸引起同学们的哈哈大笑。试运用马斯洛的需要层次理论进行分析，这些学生足为了满足哪个层次的需要？
如果你是教师，如何处理为好？
12．简述智力与创造性的关系。
13.简述华莱士的问题解决四阶段模式。
14.简析师生冲突主要由哪些原因引起？
15.如何运用记忆规律．促进知识保持？
16.为了把课上得更生动形象，马老师今天带来了不少直观教具，有标本、**，还有实物。进教室后，他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上，他想，今天的上课效果一定很好。
可是，结果并非如此。请用注意的有关知识对案例进行分析，并提出改进措施。
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