一、判断题（每题１分共15分）在正确的题后打“√”错误的题后打“×”
1．不同类型的知识表征方式不同，但主要以命题网络的形式为主。（
2．在学习中，既有程序性知识向陈述性知识的迁移，又有后者向前者的迁移。（
3．在相关下位学习中，原有概念的本质属性必然发生改变。（
4．记忆中所产生的倒摄抑制与前摄抑制属于迁移现象。（
5．练习一定能导致学习。（
6．认知失调是态度改变的必要条件。（
7．态度的三个成分是协调一致的。（
8．特殊儿童就是指智力落后和智力超常的儿童。（
9．总的来说，说服教育中，采作双面论据的效果比单面教育论据好。（
10．随意注意主要依赖于人的直接兴趣。（
11．大胆、独立和坚韧等性格特征的共同根源特质是自主性。（
12．知觉的恒常性等是在偶然学习中获得的。（
13．小学５年级学生学会用积木拼搭长方体、正方体的图形，这是动作技能学习。（
14．智力是决定新的学习能否发生的重要条件。（
15．性度包括男性度和女性度，这两种在每个个体身上都有所体现。（
二．选择题（每题2分，共30分）
1． 学生认知结构中已有“助人是道德行为”的命题，现在学习“注意公共卫生也是道德行为”这一命题，这种学习是：(
a派生下位学习，b 相关下位学习， c 上位学习，d 并列结合学习。（
2．掌握概念的行为指标是：(
能区分概念的正反比例，ｂ 能记住概念的定义特征，ｃ 能理解同类事物的共同关键特征都对。
3．学生利用句型对许多实物进行正确。
的问和答，这说明学生掌握了何种能力：(
语言信息， ｂ智慧技能，ｃ 认知策略，ｄ 动作技能。
4．对于一个小学高年级学生来说，面对这样的问题答案会脱口而出，从程序性知识的类型来看，属于：（
特殊的自动化知识，ｂ 特殊的受控的知识，ｃ 一般的自动化知识，ｄ 一般的受控的知识。
5．从迁移的观点看“举一反三”属于：（
a 顺向正迁移， b 顺向负迁移， c 逆向正迁移， d 逆向负迁移。
6．教师在教学中提示学生回忆一些知识，是为了：（
a 促进学生的选择性知觉， b 促进新知识进入原有的命题网络，
c 激活学生的原有知识， d 激发学习动机。
7．根据心理学关于概念的定义，下例不能代表概念的词是：（
a 青山 b绿水 c 红叶 d黑海。
8．态度和品德这两个概念可能的关系是。
a 态度概念包含品德概念，b两者指本质上不同的东西，c态度是一种比品德更稳定的心理品质，d 品德是态度形成与改变的条件。
9．为了使在数学能力方面自卑感很强的学生建立自信，有经验的教师会帮助该生找出数学方面的成就，教师采用的方法是：（
a 通过认知失调促动态度改变，b 行为矫正技术，c 角色扮演法， d 说服教育法。
10．符号“ ＃在不同的情境中，对它的理解不一致，这种现象最适宜的解释是：(
知觉的组织性，ｂ 知觉的理解性，ｃ 知觉的选择性，ｄ 知觉的整体。
11．精加工策略之所以能帮助我们记住所学内容，是因为它能：(
a 加深记忆痕迹，b 防止信息的相互干扰，c 增加提取线索，d 发现信息间的内在联系。
12．在一个很不确定的情境中，确定一个学生的认知方式是否属于冲动型的依据是( )
答案的错误率，ｂ 产生答案的速度，ｃ 反应时间和精确性，ｄ答案的数量。
13．有经验的教师，为了让学生正确感知传授的内容，除了要求学生认真听写与看之外，在条件允许时，还要求学生自己说一遍，或动手做一遍。教师的做法符合的心理学原理是：(
扩大关键特征，ｂ 提高学生的兴趣，ｃ 突出知觉对象特征，ｄ 发挥多种知觉系统的作用。
14．学生已经形成了轴对称图形的概念，现学习“圆是轴对称图形”，这种学习属于：（
a 上位学习，b 派生下位学习，c 并列结合学习，d 相关下位学习。
15．有的人说话快、声音响亮，有的人说话慢、声音细微，从人格差异看，属于（ ）
气质差异，ｂ 性格差异，ｃ 态度差异，ｄ 后天养成的习惯。
三．简答题（30分，每题5分）
1． 举例说明有效学习的内部条件。
2． 举例说明上位学习模式的心理过程和条件。
3． 举例说明程序性知识向陈述性知识的迁移。
4． 举例说明记忆的组织策略。
5． 举例说明品德或态度改变的角色扮演技术。
6． 举例说明影响随意注意的内部因素之一。
四．综合题：（25分）
1． 从学与教的角度举例分析广义知识学习的第一阶段。（15分）
2． 列举二个你熟悉的适应个别差异的教学措施，并进行分析评价。（10分）
学习心理学
3 感觉对比 同一感官受到不同刺激的作用时，其感觉会发生变化 感觉对比分为同时对比 几个刺激物同时作用于同一感受器产生的对比现象 和继时对比。刺激物先后作用于同一感受器产生的对比现象 4 感觉补偿 指某种感觉能力丧失，为适应生活需要，其他感觉能力突出发展 5 联觉 对一种感官的刺激作用触发另一种感觉...
学习心理学
中科院心理研究所研究生班2015年春节远程班。学习心理学考试试卷。一 名词解释。1.学习。狭义是通过阅读 听讲 研究 观察 实践等获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化 知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华 的行为方式。广义是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的...
学习心理学
摘要 当代学习心理学发轫于经验论和唯理论。学习与情绪是学习心理学研究的一个重要方面。情绪和学业具有相互作用。情绪是一把双刃剑，既能促进学习，也能妨碍学习。关键词 学习心理学经验论唯理论情绪。这学期，我们开设 英语教育心理学 这门课。学习的过程中，我阅读了一本刘儒德的 学习心理学 这本书的学习从学习者...