一、填空题。
1.心理过程包括和（ ）三个方面。（p27）
2.公认的科学教育心理学的创始人是（ ）他于（ ）年出版了一本真正意义上的《教育心理学》。（p12）
3.学习律包括p44）
4.布鲁姆将认知领域的学习目标划分为与（ ）p42）
5.我国心理学家冯忠良依据所传授的经验内容的不同把学习分为和（ ）三类。（p44）
6.格式塔学派的学习理论认为学习的过程是（ ）而不是试误。（p46）
7.布鲁纳的学习理论又被称为（ ）p47）
8. 奥苏伯尔认为，学生的学习主要是（ ）p47）
9.班杜拉认为观察学习的榜样有三种形式，即和（ ）p51）
10.班杜拉认为观察学习过程包括和（ ）四个子过程。（p52）
11.知识可以分为（ ）和（ ）两类。（p66）
12.陈述性知识主要以（ ）和（ ）来表征。（p68）程序性知识主要以（ ）和（ ）来表征。（p75）
13. 运动技能的形成可以分为与（ ）四个阶段。（p91）
14.官能像人的肌肉一样，是可以通过各种不同形式的训练来加强的。这是（ ）迁移理论的主要观点。（p100）
15.从一种学习情境到另一种学习情境的迁移，是由于这两个学习情境存在相同的成分（共同要素）。这是（ ）迁移理论的主要观点。（p102）
16.迁移产生的关键在于学习者能够概括出两个活动之间的共同原理，即主体所获得的经验的类化。这是（ ）迁移理论的主要观点。（p103）
17.迁移发生的关键在于学习者对两种学习情境中共同关系的“顿悟”。 这是（ ）迁移理论的主要观点。（p104）
18.“水下击靶”实验是（ ）迁移理论的经典实验。（p103）
19.英国心理学家华莱士2024年提出了创造过程四阶段论，即和( )p121）
20.问题解决的基本特征是和（ ）p123）
21.解决问题的思维过程分为和（ ）四个阶段。（p125）
22.问题解决策略主要有两类：（ 和（ ）p132）
23.问题、问题意识有两个基本的**：（ 和（ ）p147）
24.动机是在（ ）的基础上产生的。（p153）
25..奥苏伯尔在《学校学习》中提出的动机类型主要由三个方面的内驱力组成，分别是和（ ）p156）
26..成就动机理论的代表人物之一阿特金森将个体的成就动机分为两类，一类是（ ）另一类是（ ）p163）
27.成功概率在50%的任务是最能调动（ ）的积极性的。（p163）
28.韦纳将成败归因理论从三个维度划分为同时将人们活动成败的原因即行为责任归结为六个因素，即等。（p165）
29.班杜拉认为，人的行为是受两个因素影响或决定的：即（ ）和（ ）p168）
30.班杜拉将期待分为两种：（ 和（ ）p168）
31.自我意识是一个多维度、多层次的复杂心理现象，由和（ ）三种心理成分所构成。(p185)
32.( 是自我教育的前提和关键。（p191）
33.弗里德曼等人认为，社会助长作用的出现时因为群体背景唤起了人们的竞争和被评价意识，增加了人们行为的（ ）p202）
34.心理学家认为从众有两个基本的因素：（ 和（ ）p203)
35.根据班集体的形成过程和发展水平，可以将班集体分为和( )三种类型。（p204）
36.品德是由和( )有机构成的。（p219）
37.皮亚杰将儿童的道德判断区分为两级水平，即（ ）和（ ）这两种水平是根据两个参照点划分的。这两个参照点是（ ）和（ ）p221）
38.（ 采用“道德两难法”让儿童对两难问题做出判断。（p224）
39.影响大学生心理健康的主要因素有和（ ）几个方面。（p265）
40.高校心理咨询的原则有和（ ）p273）
41.教师的威信大致包含和（ ）四个方面的内容。（p314）
42.教师的成长与发展大体经历四个阶段和（ ）p316）
二、名词解释。
1.高等教育心理学（p2）
2.学生学习（p39）
3.意义学习（p47）
4.观察学习（p51）
5.陈述性知识（p66）
6.程序性知识（p66）
7.策略性知识（p80）
8.运动技能（p88）
9.高原期（p94）
10.学习迁移（p96）
11.共同要素说（p103）
12..问题解决（p118）
13.创造力（p120）
14.目标递归策略（p133）
15.定势（p135）
16.功能固着（p136）
17.学习动机（p153）
18.自我效能感（p168）
19.自我意识（p185）
20.自我教育（p191）
21.社会助长（p201）
22.社会惰化（p202）
23.群体极化（p202）
24.从众（p203）
25.品德（p218）
26.心理健康（p251）
27.教学设计（p281）
28.最近发展区（p286）
29.提供教学支架（p286）
30.教学评价（p294）
三、单项选择题
1.强调尊重人的价值、人的潜能与人的差异的学派(理论)是( )p13）
a.联结派
b.认知派
c.人本主义
d.信息加工心理学
2.将人的认知过程或学习过程看作信息加工的过程的学派(理论)是( )p13）
a.联结派
b.认知派
c.人本主义
d.信息加工心理学
3. 认为学习的实质是联结的学派(理论)是( )p12）
a.联结派
b.认知派
c.人本主义
d.信息加工心理学。
4.认为学习不是由于试误及强化而形成的“联结”，而是通过有目的对情境的整体理解而产生的“顿悟”的学派(理论)是( )p13）
a.联结派
b.认知派
c.人本主义
d.信息加工心理学。
5.有目的地观察被试者的外部表现，从而了解其心理活动发生、发展过程的方法，叫做( )p21）
a.调查法
b.实验法
c.测量法
d.观察法
6.有目的地严格控制或创设一定的条件，主动地引起或改变某种心理活动，从而进行分析研究的方法叫做( )p22）
a.调查法
b.观察法
c.测量法
d.实验法
7.在特定的实验室中，借助各种仪器设备，严格控制各种条件来进行的研究方法叫做( )p22）
a.实验室实验法
b.自然实验法
c.观察法
d.测量法
8.在日常生活的自然条件下，研究者适当地创设或改变一些条件，从而引起和记录被试者的某些心理现象进行研究的方法叫做( )p22）
a.观察法
b.自然实验法
c.实验室实验法
d.测量法
9.用具有一定的信度和效度的标准化量表(或问卷)对人的心理特征进行测量和评定的方法叫做( )p23）
a.问卷法
b.测量法
c.个案法
d.观察法
10.对某个或某些被试者在较长时间内连续进行了解并分析其心理发展变化的研究方法叫做( )p23）
a.个案法
b.访谈法
c.观察法
d.测量法
11.通过被试者对已拟定的问题的回答，来研究其心理活动的方法叫做( )p23）
a.问卷法
b.测量法
c.个案法
d.观察法
12.( 指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。（p168）
a.教学效能感
b.自我效能感
c.自我控制感
d.自我统一感
13.按照迁移的性质可以分为( )p98）
a.正迁移与负迁移。
b.纵向迁移与横向迁移。
c.顺向迁移与逆向迁移。
d.特殊迁移与普遍迁移
14.按照迁移发生的水平可以分为( )p97）
a.正迁移与负迁移
b.纵向迁移与横向迁移。
c.顺向迁移与逆向迁移
d.特殊迁移与普遍迁移
15.按照迁移发生的方向可以分为( )p98）
a.正迁移与负迁移
b.纵向迁移与横向迁移
c.顺向迁移与逆向迁移
d.特殊迁移与普遍迁移
16.按照迁移的内容可以分为().p97）
a.正迁移与负迁移
b.纵向迁移与横向迁移。
c.顺向迁移与逆向迁移
d.特殊迁移与普遍迁移
17.( 是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。（p98）
a.正迁移(积极迁移)
b.负迁移(消极迁移)
c.横向迁移(水平迁移)
d.纵向迁移(垂直迁移)
18.( 是指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。（p98）
a.正迁移(积极迁移)
b.负迁移(消极迁移)
高等教育心理学复习题
高等教育心理学 复习题。一 单选。1.在学校教育中，起关键作用的是 a 教学媒 b 教师c 学生d 教学环境。答案 b2.教育心理学的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。a 桑代克 b 布鲁纳c 斯金纳 d 苛勒。答案 a3.对于大学生记忆的特征描述，不正确的是 a 意义识记占优势b ...
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