体育心理学复习资料。
一、单选题。
1．“我必须赢得这场比赛”、“老师必须对我好”反映了不合理信念的特点。（ b ）
a. 绝对化要求 b. 过分概括化 c. 糟糕至极 d. 以上三者都不是。
2．学习体育心理学是（ a ） 的需要。
a. 体育实践工作和体育科学研究 b. 体育实践工作
c.体育科学研究d. 运动训练。
3．培养学生的运动兴趣必须首先由（ c ） 开始。
a.乐趣 b.直接兴趣 c. 有趣d. 物质兴趣。
4．以下哪一项不是运动技能学习的评价方法( a )。
a. 协调性 b. 前测与后测 c. 学习曲线 d.保持测验与迁移测验。
5. 在体育运动中要鼓励的是（ c ）行为。
a．敌意性攻击 b．工具性攻击 c．果断d．果断性攻击。
6.传统的心理训练概念正在被（ b ） 训练所代替。
a 脑力 b 心理技能 c 大脑体操 d 潜能开发。
7. 采用赛前心境**（ a ）运动项目的行为结果效果更好。
a. 个人 b. 团体 c. 直接对抗 d. 间接对抗。
8. 在体育领域，无论家长、教练员和队员强调比赛获胜还是技术掌握，会在一个运动集体中造成不同的心理气氛，这被称为（ b ）。
a 课堂气氛 b 动机气氛 c 教学气氛 d 目标气氛。
9. 下列哪个选项是指活动过程本身的兴趣（ c ）。
a.物质兴趣 b.精神兴趣 c.直接兴趣 d.间接兴趣
10. 活泼好动是下列哪种表现（ c ）。
a.能力 b.兴趣c.气质 d.性格。
11．教师采用（ d ）领导方式，学生会有明确的体育学习目标，积极参与教学活。
动a混合型 b放任型 c集权型 d民主型。
12．以下哪一规律不属于技能练习过程中的一般规律。( b )
a. 先慢后快 b. 一蹶不振 c. 高原现象 d. 起伏现象
13.针对比赛中可能出现的情况或问题进行实战模拟反复练习的训练方法是（ a ）。
a. 模拟训练 b. 放松训练 c. 系统脱敏训练 d. 沉思。
14. 赛前心境能更好地**（ b ）运动技能的行为结果。
a. 闭锁式 b. 开放式 c. 连贯式 d. 间断式。
15. 在后天的教育过程中，由父母、同学、老师所组成的是促使个体采取某种目标定向的主要原因。（ a ）
a 环境因素和动机气氛 b 学校环境和家庭环境。
c 动机气氛和家庭环境 d 课堂环境和学校环境。
16．刺激的数量多、持续时间短、强度小的情况下，运动技能在（ c ）的唤醒水平下容易获得好的运动表现。a. 相对高 b. 非常低 c. 相对低 d. 非常高。
17．对踢足球感兴趣的人，满足于通过足球运动来锻炼身体的兴趣是（ d ）。
a. 广泛兴趣 b. 直接兴趣 c.中心兴趣 d. 间接兴趣。
18. 运动员的赛前心境能更好地** （ b ） 运动技能的行为结果。
a. 闭锁式 b. 开放式 c. 连贯式 d. 间断式。
19. 为了保证目标既有难度又有可能实现，可将学生 __作为参考，并在必要时修正目标以适应情况的变化。（ b ）
a 最近的能力水平 b 最近的比赛名次
c 入学以来的成绩 d 在班里的排名。
20.身体锻炼成瘾属于（ b ）
a.物质成瘾 b.过程成瘾 c.结果成瘾 d.状态成瘾。
21. 运动员损伤后的恢复，只有把生理的恢复和（ a ） 恢复有机地结合起来，才能使整个身心得到全面恢复。
a心理b营养。
c比赛状态d运动技术。
22.足球队员将注意有目的地从进攻及时地转移到防守上的能力属于（ c ）
a. 注意稳定性 b.注意分配 c. 注意转移 d. 注意维持
23.自信心与运动成绩之间的关系是（ d ）
a. 正比关系 b. 反比关系 c. 正“u”关系 d. 倒“u”关系。
24.“人心不同，各如其面”所指的特征是（ c ）。
a.气质 b.能力c.性格 d.人格。
25. 关于损伤运动员人格特征的研究就渐渐转向了对人格的某一具体维度的**，这方面受到关注最多的是特质（ c
a意志b自尊。
c控制点d成就动机。
二、多选题。
1. 学生在体育学习中的非智力因素主要包括（ abc ）。
a. 动机 b .态度 c .个性 d .思维。
2. 下面那些特征是多血质的行为表现（ bcd ）
a .精力旺盛，脾气暴躁 b. 活泼好动 c .反应迅速 d.情绪容易转变。
3．动作技能学习评价的测量指标有 ( abcd )
a. 反应时 b. 误差值 c. 协调性 d. 肌电图。
4.马斯洛认为，以下哪些需要是基本需要（ abd ）
a. 生理的需要b.安全的需要 c.自我实现的需要 d.交往的需要。
5．体育教学组织常见的心理学分组形式有哪些？（ abcd ）
a.能力分组 b.兴趣分组 c.友伴分组 d.合作分组。
6．预防和纠正错误动作的心理学方法有哪些？（ abcd ）
a.启发思维 b.言语暗示刺激 c.正误对比强化 d.单独与减速练习。
三、判断题。
1．行为主义未能揭示人类学习的复杂性和多样性，忽视了人类学习的内部过程。( v )
2．体育心理学是对体育运动这一特定情境中的心理和行为进行研究的科学。( v )
3.一个人学过体育心理学，就可以说明自己一定在体育教学或指导运动队方面取得成功。(x) 4.
体育态度是指个体对体育活动所持有的认知评价、情感体验和个人经验的综合表现。( v )
5.在开始学习新动作时，示范处于主导地位，其作用优于讲解，讲解辅助示范。( x
6. 动作协调性可以用于对运动技能进行操作结果的评价。 (v
7．心境状态是影响参加与坚持身体锻炼的重要原因。 (v )
8. 受伤运动员的健康恢复应包括身心两个方面创伤的系统**。 (v )
9. 唤醒控制技能和认知干预可以被用来提高运动成绩和阻止应激反应发展的。( v )
10. 追寻成绩目标的个体认为，智力或能力是天生的、固定不变的。( x )
11 智力是相对稳定的，它不是一成不变的。( x )
12从备“人“走向备“教材”，是体育教学设计的发展趋势，也是体育教学设计的一个特征。（x
13．运用误差值可能对运动技能进行操作过程的评价。 (v )
14. 小强度的身体锻炼对改善心境状态的效果最好。( x )
15.运动员对损伤的认知反应通常由一系列情绪反应所伴随。( v )
16.要用发展的观点看待影响运动损伤发生和恢复的心理因素。 (v )
17.追求学习目标的个体认为，智力是可以培养、可以发展的。( v )
四、填空题。
1、区别物质兴趣（以人的物质需要为基础的兴趣，主要表现在对运动用品的兴趣）和精神兴趣（以人的精神需要为基础的兴趣，表现为对运动的偏好和渴望）来填。
2、根据判断填生物性动机（为了获得刺激、眩晕、运动快欣感觉和宣泄身心能量，满足个体的生理性需要而参加的体育活动动机）和社会性动机（为了在体育活动中与同伴接近、交往，得到认同、发展友谊、追求完美、施展才能、获得成功、赢得荣誉，满足个体的社会性需要而参加体育活动的动机）。
3、协办性原则：①外部的原因（当别人的成绩与他们相一致时）②内部原因（当别人的成绩与他们不一致时）
4、期望与归因。
5、影响体育活动坚持性的个人因素主要包括：人口统计学变量、个体生理状况、个人行为、个人心理特征和状态。
6、保持测验（练习后休息一段时间，再测验与练习时相同的内容）与迁移测验（练习后休息一段时间，再测验与练习时相似的内容）
7、运动员损伤心理反应的基本过程：否认阶段，愤怒阶段，许愿阶段，抑郁阶段，承认阶段。
8、在2023年carron等人编制的团体环境问卷也叫群体环境问卷。
五、简答题。
1.有效教学策略的基本特征有哪些？
答：①对教学行为的指向性②结构功能的整合性③教学策略的可操作性④对解决教学问题的启发性⑤教学策略的灵活性。
2、什么时习得性无助感？
体育心理学
填空 选择。1.运动心理之父是科曼。格里菲思1925年在美国伊利诺伊大学建立了第一个运动心理学实验室。2.50年代末，体育运动心理学被作为一门学科正式列入体教专业课程。1942年吴文忠 萧忠国编译了 体育心理学 3.感觉包括 要求 理解区分内外部感觉1.接受外部刺激 反映外界事物特性的外部感觉，如视...
体育心理学
一 养成体育锻炼的方法指导。指导学生掌握科学锻炼身体的方法。不是任何一种活动都是体育活动，也不是任何一种体育活动都能锻炼身体和增强体质，不懂得用科学的方法锻炼身体，不仅会影响锻炼效果，还有可能损害身体健康。只有懂得和运用锻炼身体的基本原理和科学锻炼的方法，才能达到预期的锻炼效果。还是围绕篮球的教学，...
体育心理学
行为目标是以显性的 具体的 可操作性的行为描述形式来展示课堂目标。行为目标的早期倡导者博比特认为，科学的时代要求准确性和具体性，由此而言，课堂目标必须具体化 标准化，具有某种程度的客观性，并试图为确定课堂目标提供一套操作程序。研究原因 在体育教学中常会面临设置行为目标的问题，正确设置目标可以帮助学生...