考试课程：心理学学年学期：2012-2013学年第2学期。
试卷类型：a考试用时：120分钟。
适用专业：全校教师教育2011级层次：本科/专科。
一、名词解释（每小题4分，共20分）
1.注意：心理活动对一定对象的指向于集中。
2.思维：脑对客观事物规律性本质性的间接反映。
3.情绪：脑对客观事物是否符合需要而产生的主管体验。
4.动机：以需要基础、引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。
5.人格：指一个整体的精神面貌，是具有一定倾向性的和比较稳定的心理特征的总和。
二、单项选择题，选择最佳答案（每小题2分，共20分）
三、判断题，判断正误，对打√，错打×（每小题1分，共10分）
四、简答题（共30分）
26.简述注意规律在教学中的运用（6分）
答案要点：1)正确利用无意注意的规律组织教学。（2分）
2)正确利用有意注意的规律组织教学。（2分）
3)运用无意注意与有意注意转换的规律，让学生在有目的的学习活动中，快乐地学习。（2分）
简述注意规律在教学中的运用
一般而言注意包括：有意注意，无意注意和有意后注意三种类型。 一，有意注意的规律在教学中的运用。
a要加强对学生的组织性与纪律性的教育。b要加强对学生的学习目的性的教育。c要培养学生的抗干扰习惯。
d要把学生看成学习活动的主体。 二，无意识注意规律在教学中的运用。a要创设良好的教学环境。
b要精心组织教学内容。c要采用启发式教学法。 三，有意识后注意的规律在教学中的运用。
首先要使有意识后注意成为教学活动的主要形式，其次教师要引导学生把学习活动体验为履行社会责任的责任感，从而形成自觉取得学习动机，并依靠这种动机调整自己的注意，使自己经常处于最佳的有意后注意状态。再次培养学生创造性地进行学习。
27.简述影响问题解决的因素（7分）
答案要点：1)问题情境（1分）
2)迁移（1分）
3)原型启发（1分）
4)定势（1分）
5)功能固着（1分）
6)动机与情绪状态（1分）
7)个性特征（1分）
28.简述应激的调节方法（5分）
答案要点：1)控制或回避应激源（1分）
2)改变认知评价。（1分）
3)寻求社会支持。（1分）
4)分散注意。（1分）
5)松弛训练。（1分）
29.简述马斯洛需要层次理论（6分）
答案要点：1)马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、归属和爱需求、尊重需求、认知需要、审美需要和自我实现需求七类，依次由较低层次到较高层次。（1分）
2)需要象阶梯一样从低到高，按层次逐级递升。（1分）
3)一般来说，某一层次的需要相对满足了，就会向高一层次发展，追求更高一层次的需要就成为驱使行为的动力。相应的，获得基本满足的需要就不再是一股激励力量。（1分）
4)七种需要可以分为高低两级。（1分）
5)同一时期，一个人可能有几种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。（1分）
6)任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。（1分）
30.简述维纳成败归因理论（6分）
答案要点：1)归因理论认为，一个人对自己成败的原因如何分析将会影响他的成就动机的高低。主要从三个维度进行归类：
2)控制位置。（2分）
3)稳定性。（2分）
4)可控性。（2分）
评分标准：简答题围绕要点展开论述，言之成理即可酌情给分。
五、案例分析题（每小题10分，共20分）
31．答案要点：
1)遗忘是对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆。
2)案例现象说明遗忘产生的干扰理论，即学习材料之间的前后干扰能引起遗忘。
3)前摄抑制指前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用，后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆起干扰作用称为倒摄抑制。
32.答案要点：
1)气质是指人典型的、稳定的心理特点，包括心理活动的速度、强度、稳定性和指向性。
2)胆汁质具有脾气暴躁，好挑衅，易于冲动；态度直率热情，活动精力旺盛；反应迅速，智慧敏捷，但准确性差；情绪明显表露于外，但持续时间不长；可塑性差，但兴趣较稳定。在行为上表现出不均衡性。
3)多血质具有很高的灵活性，容易适应变化的生活条件。
4)粘液质具有善于克制自己，谨守信用，情绪不易外露；善于忍耐，坚持不懈，注意力稳定，但又难于转移，有惰性而且不够灵活。
5)抑郁质具有行为孤僻，反应迟缓，多愁善感，情绪反应持续深刻而不易外露，沉溺于内心体验，郁郁寡欢，在困难时，优柔寡断，在危险时极度恐惧，具有很高的感受性。
6)结合案例分析得出结论，a属于胆汁质、b属于多血质、c属于粘液质、d属于抑郁质。
评分标准：案例分析要求结合案例展开论述，言之成理即可酌情给分。
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