心理学考试要点

发布 2022-10-17 12:36:28 阅读 7641

第四章记忆与学习。

本章重点:

1、记忆的过程

2、记忆系统

3、遗忘的规律及克服的方法

4、学习的策略

第一节记忆概述

一、记忆的概念:02年10月考题

记忆是在头脑中积累、保存何提取个体经验的心理过程。

信息加工术语:对信息的编码、存储和提取的过程)

二、记忆的基本过程:03年10月考题

1、编码:

2、保持:储存

3、提取:回忆和再认

三、记忆的类型:

1、陈述性记忆和程序性记忆(02年4月考题)

2、情景记忆和语义记忆

第二节记忆系统

一、感觉记忆:

1、概念:又成瞬时记忆,是感觉信息到达感官的第一次直接印象。信息只能保持几十至几百毫秒。

2、信息存储形式:视觉表象和声音表象(即视象和声象)

二、短时记忆:

1、概念:又称工作记忆,是信息加工系统的核心。信息一般在其中保持20—30秒。复述是保证其功能的重要机制。(02年4月、10月考题)

2、编码的形式:以声音**为主,也有视觉**和语义**。

3、储存的容量:7+2(组块)(03年10月考题)

4、储存的持久性:复述对信息的短时保持起至关重要的作用,分为保持性复述和精细复述两种。精细复述与长时记忆关系密切。(02年4月考题)

三、长时记忆:

1、概念:信息经过充分的加工后,在头脑中保持很长时间的记忆。

2、编码形式:

(1)语义**:长时记忆主要编码形式。

(2)视觉**:视觉表象、遗觉象

3、长时记忆的储存模型:语义网络

记忆的三存储模型

第三节遗忘

一、遗忘的进程与遗忘曲线:

德国心理学家艾宾浩斯设计了节省法对长时记忆和遗忘进行研究,提出遗忘曲线和遗忘规律:遗忘的进程是不均衡的,先快后慢。(03年10月考题)

二、遗忘的原因及其影响因素:02年4月考题

(一)遗忘原因的两种解释:02年10月考题

1、消退说:记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。

2、干扰说:遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。(前摄干扰和倒摄干扰,02年4月考题)

长时记忆中的信息遗忘主要是由于干扰造成的。

(二)影响遗忘的因素:

不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件):

1、与编码相联系的紧密程度:

2、情境和状态的依存性:情境依存记忆、状态依存记忆

3、情绪的作用:

三、有意遗忘的作用:

有意识地不使某些信息再现的记忆效应称为有意遗忘。其作用等同于注意转移或否认一类的自我心理防御机制,以保护人们不受伤害。

四、提高记忆能力的方法:

1、地点法:位置法

2、韵律法:口诀法

3、记笔记:

第四节学习

一、学习的定义:通过主客观的相互作用,在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以适应环境的过程,它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。

理解: 1、通过人与环境的相互作用,使人获得经验。

2、学习的结果是使人发生行为的持久变化或行为潜能的持久变化。

3、学习的作用是使人适应环境和适应社会发展。

二、学习过程的一般模式:

三、学习的分类:03年10月考题

(一)依学习方式划分:

1、接受学习:

2、发现学习:

3、意义学习:

4、机械学习

(二)依学习内容划分:

1、知识学习:

2、技能学习:心智技能与操作技能

3、社会规范的学习:

四、学习的策略与方法:03年10月考题

(一)复习策略:

1、复习的时间:要及时复习和系统复习

2、复习的次数:过度复习达50%

3、复习的方法:阅读与背诵相结合,做到眼到、口到、耳到、手到、心到

(二)组织策略:根据知识之间的内在关系,对学习材料进行系统、有序的分类、整理和概括,使之结构合理化。常用的组织策略有群集(归类)、摘录、划线、列提纲、写标题、做笔记。

考核知识点小结

1、记忆的概念与基本过程

2、记忆的类型

3、记忆系统:三种储存系统的特征与区别,各成分之间的关系,短时记忆向长时记忆的条件,长时记忆。

储存与建构的特征。

4、遗忘曲线、遗忘规律、遗忘的原因、有意遗忘的作用。

5、如何根据遗忘的规律组织复习。

6、学习的概念与学习的过程(一般模型或学习与记忆的关系)

7、学习的分类

8、学习的策略与方法。

第五章思维与创造性。

本章重点:

1、思维的基本概念、过程与机制

2、概念形成的过程和有关条件

3、问题解决的过程、理论模式和方法步骤

4、问题解决的影响因素

5、创造性的概念、影响创造性的因素

第一节思维及其基本特征

一、思维的概念及其特征:

(一)思维的概念:02年4月考题

思维是以人已有的知识为中介,对客观事物的概括的、间接的反映。

(二)思维的特征:03年10月考题

1、间接性

2、概括性

3、思维和语言有密切关系

二、思维的过程和种类:

(一)思维的过程:

1、分析和综合:基本过程

2、比较:

3、抽象和概括:

(二)思维的种类:

1、直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维:根据思维过程所凭借的中介不同划分

2、聚合思维和发散思维:根据思维活动探索目标的不同方向划分(03年10月考题)

3、常规思维和创造性思维:根据思维是否具有创造性划分

第二节概念的形成过程

一、概念的定义:

概念指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式,是高级认知活动的基本单元,以一个符号(词)的形式来表现。

1、内容:每个概念包含内涵和外延两方面。(02年4月考题)

2、分类:根据人们掌握概念的途径不同,分为日常概念(模糊概念或前科学概念)和科学概念(明确概念)

3、概念的等级:上位概念与下位概念

二、概念形成过程的研究:

(一)人工概念形成的研究:

1、布鲁纳等提出的概念形成的假设检验模型认为,概念形成的过程是一个提出假设和检验假设的过程,被试通过对所给刺激材料的分析与综合,并依据自己的知识经验,首先提出一个与目标相一致的假设。然后再根据主试的反馈和对新材料的分析,检验和修正所提出的假设,最终形成概念。其基本模式可以概括为:

假设---检验---再假设---再检验...直到成功。

2、概念形成的样例理论:头脑中的自然概念是对概念样例(例子)的记忆。

(二)自然语言概念的获得

假设检验和信息反馈等对于自然语言概念的获得也是适用的。儿童是通过类比归纳和理解一类事物的共同属性来获得概念的。样例越多,头脑中就能抽象出“最优”的例证。

依据该例证进行类比,提出自己的假设并进行检验。

第三节推理和问题解决

一、推理:

(一)推理的一般概念:

推理是指一组具体事物经过分析综合得出一般规律,或者从一般原理演出新的具体结论的思维活动。前者为归纳推理,后者为演绎推理。

(二)三段论推理:

三个命题组成三段论推理,两个前提,一个结论。心理学主要用气氛假说解释:如果前提为全称,则被试接受全称结论;如果前提为特称,被试则接受特称结论;如果前提一个为全称,一个为特称,被试宁愿接受特称结论。

(三)线性推理:

线性推理(线性三段论)是依据有序事物间的关系进行的推理,它给出的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递的关系。sternberg 用语言—表象整合模型来解释,即先对前提中的信息以命题的方式进行表征,继而将表征的命题构成一种心理表象上的空间序列。依据该空间序列进行认知加工,从而推论出合乎逻辑的结论。

(四)条件推理:

即假言推理,指人们利用条件性命题所进行的推理。心理学用证实倾向来解释,人在检验假设或规则的过程中有一种强烈的对规则进行证实的倾向。

二、问题解决的定义:

(一)问题的组成:

1、初始状态 2、目标状态 3、认知操作

(二)问题解决的定义:

问题解决是具有一系列目标指向性的认知操作,它应具备三个特征:

1、目标指向性 2、操作系列性 3、认知性操作。

三、问题解决的策略与方法:

(一)算法式

(二)启发式

1、手段—目的分析法:02年4月考题

2、爬山法

3、逆向工作法:03年10月考题

四、影响问题解决的因素:

1、问题表征的方式

2、无关信息的干扰

3、功能固着性

4、心向(心理定势)

第四节想像和创造性培养

一、想像和创造性思维:

(一)什么是想像:

1、定义:想像是对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的心理过程。

2、想像的基本特征:新颖性和形象性(02年10月考题)

(二)什么是创造性思维:

1、定义:重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维活动。

2、特征:敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性、洞察性

二、创造性的测量和鉴别:

心理学对创造性的鉴别最常用的是发散思维测验。典型的创造性测验是南加利福尼亚大学创造力测验。

guilford)和托兰斯创造性思维测验(torance),这些测验反应出思维的流畅性、独特性和灵活性三个基本的创造性思维特征。

三、创造性的影响因素和创造性思维训练:

(一)创造性的影响因素:

1、智力因素:

2、人格因素:

3、环境因素:

4、动机因素

(二)创造性思维训练:02年10月、03年10月考题

1、建立目标与意向。

2、训练基本的技巧。

3、鼓励个体取得某领域的具体知识。

4、刺激和鼓励好奇心。

5、建立动机,特别是内部动机。

6、建立自信,鼓励冒险精神。

心理学考试要点

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心理学考试要点

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心理学考试要点

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