心理学考试

內在、外在動機【電影：馬拉松小子】

孩子的動機可分為外在與內在兩種。「外在成就動機」是指父母或老師，利用外在的獎勵來引發孩子的學習動機；但「內在成就動機」，則是指孩子本身具有自發性的學習慾望以及行動力，會充滿熱忱和興趣地主動想要學新知識、探索新事物。

學齡兒童的認知發展【電影：山村猶有讀書聲】

在皮亞傑的兒童認知發展理論之中，當孩子進入學齡時期，同時也進入了具體運思的思考階段，兒童在這個時候開始有了初步的抽象思考能力並漸趨成熟。這個階段將持續到11歲左右。而這個時期的主要特徵就是孩子的運思式思考與質量保留概念的成形。

運思式思考：運思思考代表孩子能開始以符號來執行運思，與更早期的行為比較，孩子在這時候的思考活動多於身裡表達，並開始能運用邏輯概念。此時，對於分類、處理數字、時間與空間概念的能力，以及區別現實與想像的能力上，都進步了許多。

質量保留：質量保留能力是一個重要的能力，意思是，兩個等量的物質，只要沒有加入或取出，這兩個物質在重量、體積、數目都是相等的。在6到7歲時，兒童能保留實質；9至10歲時，兒童能保留重量；11至12時能保留體積。

並根據這些能力的發展，逐漸形成了自己的邏輯發展。這些邏輯以以下的形式呈現。

可逆性：如果長黏土揉成球，就和另一個球一模一樣。

同一性：這是同一塊黏土，你沒有加入或取出裡面的東西。

互補性：這一塊雖然比較長，可是也比較細，所以他們是一模一樣的。

根據皮亞傑理論青少年哪一個發展【電影：辣媽辣妹】

如同我們從皮亞傑理論所得的，青少年階段正是青少年認知發展的重要關鍵時刻。心智形式操作期的完成，使得青少年獲得更大的抽象思考及省思的能力。結果使得青少年能從外在看自己，自問「我是誰？

」「我倒底像甚麼？」這些開始湧現的問題迫使青少年尋求答案。如此一來，青少年人不再能夠依偎在童年的安全感中，而需要回答這種深層認知的問題。

青少年角色認同的危機很少是不伴隨著個人的掙扎。心理學家james marcia根據青少年轉機及承諾的決定因素，研究角色認同的達成。在青少年轉機的經驗中，青少年重新評估此他們現在的觀點及行為，探索不同的生活抉擇，並在宗教、職業選擇、個人關係及政治理念等基本生活事項上作出無數的決定。

青少年的承諾可定義為青少年的自我對一項生活要素的個人投資（例如接受個人的理念、選擇一項工作或學習的領域）。在研究大學階段角色認同的成長時，marcie將青少年區分成以下四種類：

1. 角色認同達成達成角色認同的青少年經驗過轉機，現在看起來在他們的生命已找到對某些事情投入的感覺。

2. 角色認同延緩在這一類的青少年正處於轉機之中，並嘗試透過試驗各種生活的抉擇，以渡過生命的轉機。

3. 角色認同預設這一類屬的青少年專注於某一套信念，這些信念大部份承自父母的影響，而且他們對父母親的信念既不驗證，也不存疑。

4. 角色認同混淆這一類屬的青少年缺乏個人的投入，同時又顯得不願意努力尋找生命投入的對象（或者在生活中的某部份並不投入。）

總而言之，青少年後期提供機會讓青少年面對自己角色認同的問題。必須說明的是，藉著連續的學習，尤其是大學階段，青少年趨向於發展達成自我的角色認同。

社會學習論對人格發展有什麼看法【電影：大紅燈籠高高掛】

佛洛伊德的理論，人格是一個整體，這整體包括了三部份，分別稱為本我、自我、超我。人格中的三個部分，彼此交互影響，在不同時間內，對個體產生不同的作用。

本我是人格結構中最原始部分，從出生日起算即已存在。構成本我的的成分是人類的基本需求，如飢、渴、性三者均屬之。本我中之需求產生時，個體要求立即滿足，故而從支配人性的原則言，支配本我的是唯樂原則。

例如嬰兒每感飢餓時即要求立刻餵奶，決不考慮母親有無困難。

自我是個體出生後，在現實環境中由本我中分化發展而產生，由本我而來的各種需求，如不能在現實中立即獲得滿足，他就必須遷就現實的限制，並學習到如何在現實中獲得需求的滿足。從支配人性的原則看，支配自我的是現實原則。此外，自我介於本我與超我之間，對本我的衝動與超我的管制具有緩衝與調節的功能。

超我是人格結構中居於管制地位的最高部分，是由於個體在生活中，接受社會文化道德規範的教養而逐漸形成的。超我有兩個重要部分：一為自我理想，是要求自己行為符合自己理想的標準；二為良心，是規定自己行為免於犯錯的限制。

因此，超我是人格結構中的道德部分，從支配人性的原則看，支配超我的是完美原則。

人格發展的順序，依次分為五個時期。其中前三個時期是以身體的部位命名。原因是在六歲以前的個體，期本我中的基本需求，是靠身體上的部位獲得滿足的。因此這些部位即稱**帶區。

何為應該壓力的模式【電影：一公升的眼淚】

壓力，如影隨形的跟著現代的男女老少。幾乎沒有一個活人不曾感嘆過，壓力好大。

當你感嘆壓力大的時候，總會有人勸你，想開點，放鬆些，不要太求好心切，或是：錢少賺點不就沒事了嗎？而正感覺自己被龐大壓力鎮住的我們，都會覺得：

他並不了解我，他在說風涼話。這些道理，誰不知道？難擺脫壓力的糾纏。

壓力是難纏的東西，就跟只要你有頭皮就會長頭皮屑似的，只是多和少而己。只要活著，就有壓力，去除掉第一名的壓力，第二名的壓力就上升為第一名。壓力也常使我們陷入兩難的困境，所以只要有一口氣在，要除去它並不容易。

有些人為工作而苦惱，成天說：「壓力很大，真想辭職算了。」為什麼他每天叨唸不休，就是還霸著原來的位子不放呢？

他擔心的是，辭了職，少了工作壓力，卻多了經濟壓力。現在面臨的是老闆給的業績壓力，回家之後看家人臉色可能更有壓力。忙碌是一種壓力，無所事事也是一種壓力。

平日被工作壓得喘不過氣來的人，一旦知道自己失業了，壓力更加沉重。

1、找出個人的壓力曲線：過去，壓力檢測多半採用量表，然而，這種方式可能因填答不實，無法有效反映受測者真實狀況。近年來，隨著科技的發展，國際間興起運用科技透過生理反應的檢測法，由心理諮商人員對受測者施以壓力情境，並透過儀器記錄、分析，呈現出個人的壓力曲線，以了解個人面對壓力時，真實的生理反應。

2、分析面對壓力時的反應：透過生理檢測方式，可了解人們面對壓力來時的反應，大致可分為：先知先覺、後知後覺、不知不覺等類型。

第一類的人，在預知會遇到壓力時，就已經有所反應；而壓力源消失後，很快回復平靜；而第二類的人，則是待壓力出現，才有所反應，整個回復曲線也相當緩慢；至於第三類，從壓力源出現到消失，都沒有反應；比較理想的壓力反應，是遇到壓力時能快速回復。

3、學習控制壓力的方法：了解因應壓力模式之後，則需要學習控制壓力的方法，尤其因為壓力管理是一種動態平衡，需要運用方法時時練習。

專業的心理諮商師可以為不同的人量身打造控制壓力的方法，運用色彩、音樂或隱喻的方式引導，例如，有人聽到某些類型的音樂才能放鬆，但也有人不希望聽到任何聲音。

4、找出與壓力共處的最適模式：對一般人而言，花費最少調適壓力的方法，就是休息。有時候，只要休息一段時間，身體就會自然復原，而透過自我調息、深呼吸，也能有效讓人產生活力。

何爲助長、何為社會消弱【電影：放牛班的春天】

放牛班的春天的介紹》

一個泛黃的日記本，讓聞名全球的指揮家，喚醒兒時的點點滴滴…

『那年夏天，馬修老師踏進鳥不生蛋的輔育院，任務是輔導一群無可救藥的孩子。這間輔育院臭院長是「鐵的紀律」的擁護者，校規嚴厲連馬修都嚇到。平常學校內沒啥娛，新老師自然成為課外活動的目標物。

無意間，馬修老師發現了這一群孩子有著唱歌的潛能，便突發奇想，完成一個不可能的任務─組合唱團…，但受到鐵血校長的阻撓，他真的能成功嗎？

野男孩也能出頭天！

1位好老師，勝過100個好警察！正因他們的不放棄，挖出叛逆外表下的善良和潛力，小天使才能高聲歡唱生命之歌。即使沒有父母，擁有馬修這般讓人感念一輩子的老師，誰說問題孩子沒有希望？

【放牛班的春天】裡的新老師馬修(演過70部電影的法國實力派演員gerard jugnot飾)，面對的不是普通學生，而是一群被大人放棄的野男孩：有來低收入家庭的、有過度頑劣被趕出來、還有雙親戰死的孤兒。而輔育院院長崇尚「鐵的紀律，凡調皮搗蛋者，皆關禁閉，校園儼然成為地獄。

菜鳥老師雖然常被整得團團轉，但仍選擇背叛院長，硬是要將學生組一個合唱團。馬修用音樂啟發孩子的潛能，還教導生命的真諦。夏天過了，野男孩個個成為發光的小天使，並擁有一生受用不盡的珍貴寶藏。

心理学考试

心理学考试

心理学考试

心理学考试A

其他用户还读了