1.心理与科学。
单元问题：科学的内涵是什么？
心理学研究什么？
心理学家是如何进行研究的？
心理学研究有哪些研究成果？
教师学习心理学有什么意义。
心理学（psychology）是研究人的心智、行为的科学。
心理(mind)：人脑对刺激的反应。
科学的目的是以可验证的数据的形式提供新的和有用的知识。
科学需要做好4个方面的工作： 描述、解释、控制、**。
心理学从对灵魂的假设性研究和猜测性研究转向实证性研究是以心理学实验室的建立为标志的。
1.2.1.一个关系：
s(stimulus)—o(orage)—r(response)
s刺激：作用于有机体并能引起相应反映的任何因素。
o有机体：处在刺激作用下的人或者动物。
r反应：通过神经系统的作用对刺激所做出的回答。
1.2.2、二个层面。
意识---无意识。
意识流：人此刻总是处在一个意识状态之中。
1.2.3、三块内容。
认知(cognition)
情绪(emotion)和动机(motive)
能力(ability)和人格(personality
*2个范围。
个体社会。心理行为。
1.2.5.人们对心理学的误解。
心理学就是心理咨询；
心理学只研究**的人；
心理学家知道“我在想什么” ;
心理学家都会催眠和解梦。
1.3.研究技术。
从传统的心理物理学和行为主义的研究方法与技术，发展成为计算机技术、医学影像学技术和神经电生理技术为主要研究手段的实证研究。
1.3.1.实验法。
实验室内部。r o
严格控制自变量（刺激s）
规范个体的特征（机体o）
精确测量因变量（行为r）
实验法举例：《芝麻街》实验请你来点评一下该实验。
没有最好的研究，只有更满意的研究。
实验法的优缺点。
1.3. 2.观察法。
自然、真实的环境。r o
控制力小。与日常的观察的不同。
1.3. 3.测验法。
纵向的研究内在心理**外部特征。o r。
以调查为主，一般都有成型的测验量表。
高考就是一种测验。
1.4.心理的教育意义。
教育心理学通过对学习、教学法、特殊教育课程、测验等。目的是促使学生智力的发展。
学校心理学涉及在学校情境中的测验与咨询（行为与职业的）、学校管理与课程设置。目的是为了孩子的非智力因素的成长。
讨论：iq与eq。
1.5.应用：**报道的科学性。
建议1：持怀疑态度。“魔术师”。
建议2：考察信息**。“读心术”。
建议3：自问一下是否有控制组。“赤脚行火”。
建议4：在区分相关和因果关系中寻找错误。“月亮效应”。
建议5：区分观察和推论。“悲伤理论”。
建议6：当心过于简单化的、以赚钱为目的的宣传。“香水理论”。
建议7：记住，“一个例子”并不代表证据。
为何热衷占心术？
无批判的接受顺言：听好话。
正例谬误效应：关注期望。
巴纳姆效应：普遍性描述。
自画像。你所关注的重点是受教育和个人提高，一个具有永久价值的学习经历在等待着你。学精于勤。只要你坚持不懈地学好心理学将带给你远大的前程。
2.心智与演化。
发展的内涵是什么？
人的心理与动物的心理有何区别？
心理发展的生物基础是什么？
心理发展与学习怎么建立联系？
影响心理发展的因素有那些？
2.1.心理的发生和发展。
思考：心理发展的阶段性与连续性？
心理发展是决定论与交互论？
心理发展是历史性与个体性？
心理发生的标志是什么？
作为心理的发生，它不仅能对具有生理学意义的直接刺激作出反映，而且能对这种刺激的信号意义作出反映，这种反映具有水平的差异性。
感觉心理是心理发展的初级阶段。
人类心理发展阶段。
感觉阶段：单一刺激的反映。
知觉阶段：复合刺激的反映。
动作思维阶段：初级概括的反映。
人类意识阶段：具有自觉目的性、主观能动性、社会制约性三个特点。
大脑皮层细胞机能成熟的两个显著“飞跃”期。
第一个飞跃时期约在6岁左右，基本完成全部脑皮层神经纤维的髓鞘化；
第二个飞跃时期约在13岁左右，脑电波的波型及频率开始与**相同。
皮亚杰的发生认知论。
瑞士心理学学家皮亚杰认为：儿童心理发展本质是一个智力的发展过程，智力的发展具有生物的潜能，在不同的年龄阶段有不同的心理特征。
心理发展的阶段。
感知动作：0-3岁。
前运算：3-6，7岁。
具体运算：6-12岁。
形式运算：12-17岁。
（辨证思维：17-25岁）
2.2.心理的生物基础。
人有灵魂？心理的本质是什么？
人类的行为是如何学习的？
能否解释临床与实践中的异常心理现象？
2.2.1.神经系统的结构与功能。
周围神经系统：脑神经、脊神经、植物性神经。
中枢神经系统：脊髓、脑干、小脑、大脑。
2.2.2.大脑的功能。
人类的大脑是在长期进化过程中发展起来的思维和意识的器官。
大脑的功能是与大脑皮层的活动方式相关的。
大脑皮层的活动的基本过程。
兴奋是指激发或者加强机体活动的神经过程；
抑制是指制止或者减弱机体活动的神经过程。
兴奋和抑制是相互拮抗的神经过程。
大脑活动的特征分析。
神经活动的强度是指大脑神经活动过程中能够达到的兴奋或者抑制的深度和持续时间。
神经活动的速度是指大脑神经活动过程中兴奋和抑制相互转换的速度，有时也指神经系统传导的速度。
神经活动的平衡性是指大脑神经活动过程中兴奋和抑制相互呈现的关联性。
三个特征决定着人的大脑活动的基本类型。
大脑皮层的活动方式。
反射是有机体通过中枢神经系统对体内外刺激所作出的有规律的应答活动。
反射的发生有专门化的神经结构共同参与。
模型举例：蚊子叮咬人的脸所发生的反射机制：
s蚊子感受器神经中枢脑效应器 r拍打。
思考：反射与心理是同一过程吗？
2.2.3.反射的形成。
反射的种类：无条件反射与条件反射。
无条件反射：先天由于遗传所得到的终生的固定的神经联系，是人的一种本能。
条件反射：后天环境经过学习所形成的暂时神经联系。
思考：人有哪些本能反射？它有什么作用？
巴甫洛夫的经典条件反射。
狗实验，s--s的联结。
其实践应用。
食品广告通常是让人产生唾液的条件反射；
香水广告通常使人们在商标和充满魅力的异性之间建立联结；
交通安全的电视片往往通过引起人们的恐惧心理以防止交通事故的发生；
反毒品的宣传片通常给人们呈现吸毒者令人厌恶的形象，目的是在毒品和厌恶反应间建立联结。
临床上反条件化的广泛应用**恐惧症、酗酒、
性心理**等。
斯金纳的操作条件反射。
小白鼠的实验、行为的强化与消退。r---s的联结。
操作性条件反射的应用。
机器教学：程序教学。
小步子；积极反应；及时反馈；自定步调；正确反应。
行为的建立和矫正。
逐步强化；消退；强化不相容的反应；惩罚。
2.4.心理的反映。
心理反映的内容和源泉：客观。
心理的反映形式：主观、能动。
心理反映的影响因素：
遗传与变异是心理反映的基础；
成熟与药物制约着心理的发展；
环境与教育为心理的发展提供了现实条件。
遗传与环境，哪个更重要？
2024年两位女记者葆拉·伯恩斯坦和埃莉丝·沙因在一次国际性的影评大会上见面了。
“说话的节奏、面部表情，手势动作都一模一样”姐妹俩很快发现了对方。
葆拉·伯恩斯坦和埃莉丝·沙因有着非常相似的生活经历：她们都出生在美国纽约；高中编辑报纸；大学研究电影；现在都是作家。
她们2024年被分别领养，一个在美国一个在法国，从此天各一方。
她们当初被人为分开。“罪魁祸首”就是那个困扰几代科学家的研究项目———先天因素和后天因素哪个更重要”。
大概当初意识到自己的研究会受谴责，纽鲍尔将两姐妹的研究档案存在美国耶鲁大学。计划直到２０６年才能被取出。
人类社会实践与人的成长。
没有人类生活实践的人？狼孩卡玛拉。
８岁：６个月婴儿的心理发展水平；
２年后：学会站立；
４年后：学会６个单词 ；
７年后：４５个单词，用手吃饭，用杯喝水；
９年后死亡：４岁儿童的心理发展水平。
心理发展的关键期。
关键期也叫敏感期，是指人或者动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给与良性刺激会促使其更好发展，反之则会阻碍其发展甚至导致该行为与能力的缺失。
2.5.应用：如何激发学习动机。
能力所及的一定难度；
具体明确；告知朋友努力完成；
短期或中期目标；
定期反馈；对目标达成给予奖励；
对失败要抱现实态度。
1，谈谈心理学研究的观察法的优点和缺点。
2，为什么说心理是人脑的机能？
3，运用心理学原理如何对待一个有过强攻击性的儿童？
有关神经症的话题。
神经官能症又称神经症、精神症，是一组非精神病功能性障碍。人格因素、心理社会因素是致病主要因素，但非应激障碍社会功能相对良好，自制力充分。
常见类型有神经衰弱、焦虑症、恐怖症、强迫症、躯体形式障碍、其他或待分类的神经症。
神经衰弱的病理。
神经衰弱是以烦恼、衰弱为主要表现的神经症，并非神经系统病理改变所引起。
神经衰弱是由于大脑神经活动长期处于紧张状态，导致大脑兴奋与抑制功能失调而产生的一组以精神易兴奋，脑力易疲劳，情绪不稳定等症状为特点的神经功能性障碍。
**方法一：调节兴奋度
按部就班的学习和生活、加强体育锻炼、忍受痛苦。
思考：早晨起床剧烈运动好吗？
**方法二：调节抑制度
足够的睡眠、闭目养神、学会放松、坚持住。
思考：课堂时间能够睡觉去？
**方法三：提供支持
充足的养分、环境的支持（与同学们一起分享体验）。
思考：能否放任不理？
**方法四：减轻压力
保持平常心、只谈学习和生活不谈压力和焦虑。
思考：能不能放松紧张心态？
**方法五：调节思想理念
顺其自然：接纳现实，尊重规律。
为所当为：忍受痛苦，有所作为。
3.注意与效率。
基本问题：注意如何影响工作效率的？
单元问题：注意的本质是什么？
注意表现在人的什么方面？
注意的品质是如何度量的？
如何利用注意的规律帮助教学？
学习、生活、工作中的效率主要与什么有关？
3.1.注意的概述。
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
注意的特征。
指向性：意识的活动方向。
集中性：意识的强度和紧张度。
注意的外部表现。
眼神—最敏感的指示灯。
适应性运动；
无关动作的停止；
呼吸急促等生理变化。
注意的功能。
选择功能；维持功能；
调节功能。
心理学复习
发展心理学 复习大纲。题型 名词解释 简答 论述。1.埃里克森的8个心理发展阶段 p38 第一阶段 婴儿期，出生到2岁阶段。在本阶段的主要任务是 满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现 第二阶段 儿童期，2 4岁。本阶段主要获得自主感，克服羞耻感，体验着意志的实现 第三阶段 学...
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企业进行工作分析的目的 我们总是认为企业应该有一个组织结构图，因为它可以告诉员工什么是他的工作，以及工作和工作之间的关系。组织结构图虽然作用很大，但它不可能告诉我们有关组织的一切事情。许多企业没有组织结构图，仍然经营的相当成功，而一些企业的组织结构图十分完善，但在经营上却是失败的。因此作为管理者不能...
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考试题型及分值。一 单选题 10 1分 10分 二 判断题 10 1分 10分 三 名词解释 4 3分 12分 四 简答题 4 6分 24分 五 论述题 2 10分 20分 六 案例分析题 2 12分 24分 第一编总论。1.什么是心理学？心理学是研究心理现象及其规律的科学。2.什么是心理现象？3....