心理过程：认识过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维，伴随在心理过程始终的特征――注意）、情感过程、意志过程
心理现象。个性心理：个性倾向性、自我意识、个性心理特征。
心理具有物质基础：脑是心理的器官，心理是脑的机能。
对心理的认识心理具有客观源泉：即客观现实或客观环境（包括物质环境和社会环境，其中社会环境起着决定性作用）
心理具有主观能动性。
心理具有发展过程。
概念：注意是心理活动对一定对象的指向和集中（注意不是独立的心理过程，是心理过程共有的特性，是一切认识过程的开端）
无意注意概念：没有预定目的，不需要意志努力的注意。
种类产生条件：客观（刺激物的强度、对比关系、运动变化、新异性）；主观（人的需要、精神状态及知识经验）
有意注意概念有预定目的、在必要时要一定意志努力的注意。
注意条件：对目的任务的理解、用坚强的意志排除干扰、把智力活动与实际操作结合起来、培养间接兴趣。
注意有意性的发展：有意注意在认识中的地位、作用逐渐提高；注意的有意性由被动到主动。
小学儿童注意的广度：低年级广度较小，随年龄的增长、知识经验的丰富而扩大，存在性别差异（女生优于男生）
的发展注意品质注意的稳定性：随年龄增长而提高，发展速度超过幼儿和中学，仍存在女生优于男生的性别差异。
的发展注意的分配：在幼儿到小学二年级这一阶段发展较迅速，以后逐渐缓慢。
注意的转移：小学表现出迅速发展的趋势，尤其男生更快。
培养：正确利用无意注意的规律组织教学、利用课内外活动帮助学生学会组织发展注意能力、利用两种注意相互转换的规律
概念：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
种类：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉、机体觉、运动觉、平衡觉。
感觉特性：即感受性，其变化主要有适应、相互作用（同时性和相继性对比）和训练。
小学儿童发展：1视觉――视敏度在10岁不断提高，10岁时最好，以后随年龄的增长视力逐渐下降小学一年级能正确辨认各种颜色，对不同饱和度及混合色的正确认识受教育影响。
2听觉――纯音听觉能力随年龄增长逐渐提高，语音听觉在一年级末达到**水平。
3运动觉――刚入学儿童大肌肉运动觉发展较好，而小肌肉运动觉发展较差，至高年级有相当发展。
概念：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。
种类：以知觉的内容分为空间知觉（大小、形状、方位知觉）、时间知觉、运动知觉
知觉特性：知觉的选择性、整体性、理解性、恒常性（亮度、大小、形状恒常性）
发展：1空间知觉――大小知觉：由目测和比测进行直觉判断向用推理进行判断发展。
形状知觉：由对具体直观图形的认识过渡到对一类图形共同性的掌握
方位知觉：由初步具体掌握左右方位的相对性发展到能概括灵活地掌握左右方位。
2时间知觉：由利用中介物来认识时间向认识无法直接觉察到的时间单位发展。
观察：概念：观察是有目的、有计划的知觉过程。是人们学习知识、认识世界的重要途径。
观察的发展：1观察能力的发展：经历了认识空间联系、因果联系、对象总体的阶段2观察品质的发展：
观察目的性由无目的向逐渐学习提出目的发展，但提高不多：观察精确性由片面、笼统向注意事物间细微差别发展：观察顺序性由零乱、不系统向系统观察发展：
观察的深刻性由观察事物表面、无意义的特征向正确判断发展。
观察的培养：使儿童明确观察的目的任务：使儿童具有相应的知识准备：指导儿童观察的方法，培养观察技能：重视观察结果的处理和运用。
概念：记忆是人脑对经历过的事物的反映，是一个由记到忆的过程包括识记、保持、回忆三个环节。
含义：识记是信息输入头脑的过程，是记忆的第一步。
识记种类：1按识时有无目的和自觉性分为无意识记和有意识记，2按是否理解分为机械识记和意义识记
含义：保持是识记过的事物在头脑中贮存和巩固的过程，是记忆力强弱的重要标志之一。
记忆环节保持变化：在保持过程中会有量变和质变。
遗忘规律：艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的进程是不均衡的，呈先快后慢的趋势。
回忆含义：回忆是人脑对过去经验的提取过程，是前两个环节的结果和表现，也是记忆的最终目的。
种类：再认和再现（能再认的不一定能再现，能再现的一定能再认）
种类按记忆内容不同有形象记忆、情绪记忆、运动记忆、语词－逻辑记忆。
按时间保持长短有瞬时记忆（即感觉记忆）、短时记忆（记忆容量为7±2个组块）、长时记忆。
培养：增强儿童识记忆的目的性、积极性；教会识记的方法；合理地组织复习；掌握一些回忆的策略。
概念：想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。（想象是源于客观现实）
按想象有无目的和自觉性分为无意想象和有意想象。
种类按想象内容的新颖性再造想象：根据语言文字的描述或图纸、符号的描绘，在头脑中再造出相应的新形象的过程。
独立性和创造性不同创造想象：根据已有形象，在头脑中独立地创造新形象的过程。有首创性、新颖性、独立性的特点。
想象有意性的发展：小学儿童想象的有意性随年级增高不断提高。
发展想象所反映的形象，越发接近现实事物，想象形象的特征数由少到多，结构配置由不合理到合理。
现实性的发展从热衷于完全脱离现实的神话虚构逐渐转向对现实生活的幻想。
创造性的发展从再造想象中有创造性成分扩展到独立地进行创造想象。
概括性的发展由具体、直观性向概括、逻辑性发展，表现为想象凭借的依托物由实物向词语演变。
培养：创造条件，彩多种手段，丰富儿童的表象和言语；结合学校的各种活动，进行想象的训练；正确引导小学儿童的幻想。
概念：思维是人脑对客观事物进行的间接的概括的反映。其特性即间接性和概括性。
种类由个体发展与思维凭借物：动作思维、形象思维、抽象思维或逻辑思维；按探索答案的方向分为集中思维和发散思维。
思维过程：1分析和综合是基本过程，其不同运用表现为2比较、抽象、概括和具体化等。
思维形式：概念（儿童主要是通过概念形成和概念同化两种方式掌握概念的）、判断和推理。
思维创造性思维：包括准备、酝酿、阐明、证实四阶段，有流畅性、变通性、独特性的特点。
思维品质的判断指标：思维的广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、批判性。
一般趋势：1从具体形象思维为主向抽象逻辑为主过渡；2思维的基本过程日趋完善；3抽象逻辑思维的自觉性开始发展。
概括水平：1直观形象水平的概括、2形象－抽象水平的概括、3初步的本质抽象水平的概括。
发展概念掌握水平：1以具体实例和直观特征来解释、2以重要属性和实际功用解释、3以种属关系和正确定**释概念。
培养：教学中思维能力的培养（发展儿童的言语、丰富儿童的感性经验、运用变式和比较，帮助儿童形成正确概念、教给儿童思考问题的方法）、解题策略的训练、创造性思维品质的训练。
概念：情感是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。以需要为中介。
种类按情感状态分有激情、心境、应激
情感高级情感：道德感（关于人的言行是否符合一定的社会道德标准而产生的情感体验）、理智感、美感。
情感稳定性：从易受具体事物、情境支配的短促的爆发性情感向产生较长时间影响整个行为的情感过渡。
发展情感可控性：由易冲动、外露，可控性差向逐渐调节控制情感发展。
情感丰富性和深刻性：情感内容由简单向复杂发展，具社会性，逐渐丰富，情感体验由肤浅向深化发展。
概念：意志是人在行动中自学地克服困难以实现预定目的的心理过程。
特征：明确的目的性、以随意动作为基础、与克服困难相联系。
意志行动的主要心理成分：动机冲突、意志行动的决策和意志努力。
一般特点：1意志行动的动机和目的的发展：低年级学生不善于独立自觉地提出动机、目的，其动机、目的较短暂、具体，中高年级儿童逐渐提出较远大、有社会意义的动机和目的，在解决动机冲突，选择行动方案时，儿童常受具体事件左右，不善于用抽象原则来解决动机冲突；2克服困难的毅力增强。
发展自觉性：随年龄增长而提高。
意志品质果断性：在教育影响下，果断性水平在逐步提高。
自制性：随年级升高而稳步发展，呈迅速发展（1－3）、平稳（3.4）、迅速发展（4.5）平稳（5.6）的状态。
坚持性：随年级升高迅速发展，呈迅速发展（1－3）、平稳（3－5）、明显发展（5.6）的状态。
培养：开展理想教育，提高儿童行动的自觉性；加强养成教育，培养儿童的自制能力；教育儿童正确对待挫折。
概念：个性是个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统
特性：稳定性、整体性、社会性（最本质的特性）、个别性。
美国人本主义心理学家马斯洛提出由低到高发展的需要层次理论：生理的需要、安全需要、归属和爱的。
需要、尊重的需要、自我实现的需要。
活动需要：由对活动过程的参与向活动活动结果的评价方向发展，由体力活动向智力活动发展。
需要认识需要：由对事物具体现象的认识向本质规律的认识发展、由外部需要向内部需要发展。
发展交往需要：表现为向教师和同学两方面。
成就需要：儿童的期望变得更加现实、用社会比较来评价自己的成绩、抱负水平有所提高。
个性倾向性培养：满足儿童的合理需要，抑制不合理需要、引导儿童新的更高层次的。
个性兴趣：直接兴趣和间接兴趣之分。
心理学复习
发展心理学 复习大纲。题型 名词解释 简答 论述。1.埃里克森的8个心理发展阶段 p38 第一阶段 婴儿期，出生到2岁阶段。在本阶段的主要任务是 满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现 第二阶段 儿童期，2 4岁。本阶段主要获得自主感，克服羞耻感，体验着意志的实现 第三阶段 学...
心理学复习
企业进行工作分析的目的 我们总是认为企业应该有一个组织结构图，因为它可以告诉员工什么是他的工作，以及工作和工作之间的关系。组织结构图虽然作用很大，但它不可能告诉我们有关组织的一切事情。许多企业没有组织结构图，仍然经营的相当成功，而一些企业的组织结构图十分完善，但在经营上却是失败的。因此作为管理者不能...
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考试题型及分值。一 单选题 10 1分 10分 二 判断题 10 1分 10分 三 名词解释 4 3分 12分 四 简答题 4 6分 24分 五 论述题 2 10分 20分 六 案例分析题 2 12分 24分 第一编总论。1.什么是心理学？心理学是研究心理现象及其规律的科学。2.什么是心理现象？3....