普通心理学。
第一节绪论。
第四单元研究心理现象的原则和方法。
心理学的研究方法。
1． 个案法：又叫个案历史技术，这种方法强调的是个体之间的差异。个案法是对一个人进行研究所得到的结果，能否加以扩展，应该慎重分析。
2． 实验法：是主试者在严格控制条件的情况下，观察被试者的行为或活动，探索客观条件和人的心理活动之间的因果联系的研究方法。
第二节心理活动的生理基础。
第一单元神经系统的构造及功能。
一．外周神经系统及其功能。
外周神经系统是联系感觉输入和运动输出的神经机构，它包括由脑神经和脊神经组成的躯体神经系统及自主神经系统。脑神经有12对，脊神经有31对。
二．中枢神经系统及其功能。
1． 脑干位于颅腔内与脊髓相连接的部位，包括延脑，脑桥，中脑。
2． 间脑位于脑干之上，包括丘脑和下丘脑。
3． 小脑位于延脑和脑桥的后方，是保持身体平衡，调节肌肉紧张，实现随意和随意运动的机构。
三．大脑皮层的结构及功能。
1． 以沟和裂为界线，可把大脑皮层分为额叶，顶叶，枕叶和颞叶。
2． 大脑大致分为3个机能区，既皮层感觉区，皮层运动区，皮层联合区。皮层感觉区分为*视觉区（枕叶后端），听觉区和躯体感觉区。
第三单元巴甫洛夫学说的几个基本的概念。
1.兴奋和抑制。
2.反射、反射弧和反馈。
3.无条件反射和条件反射。
4.第一信号系统和第二信号系统。
以直接作用于感觉器官的现实的、具体的刺激物为信号刺激而形成的条件反射属于第一信号系统，如灯光、铃声所引起的条件反射都属于第一信号系统。以词和语言为信号刺激而形成的条件反射属于第二信号信统，它是人所独有的。
5.动力定型。
第三节认识过程。
第一单元感觉。
一．感觉及其种类。
1．德国生物学家韦伯2024年发现，差别阈限并不是固定不变的，它随着原来刺激强度的变化而变化，但是，差别阈限和原来刺激强度的比例却是一个常数。这就是韦伯定律。用公式表示就是δi∕i=k。
δi是差别阈限；i是原来的刺激强度；k就是一个常数，这个常数叫韦伯常数，或者叫韦伯分数。
2。费希纳定律，用公式表达即s=klogr, s是心理量；r是物理量；k是一个常数。s和r的关系是对数的关系。
二．感觉现象。
1．感觉适应：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象。
2．感觉后象：外界刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象。
3．联觉：一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。
三．视觉：视觉的适宜刺激是波长在380钠米—780纳米之间的电磁波。
四．其他感觉。
1．平衡觉又叫静觉，其感受器是内耳中的前庭器官。平衡器官过于敏感，容易引起前庭器官的高度兴奋。
2． 运动觉。
3． 内脏感觉。
第二单元知觉。
一．知觉的定义与特性。
1． 知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。它是各种感觉器官协调活动的结果，并受人的知识经验和态度的制约。
2． 知觉的基本特性：
整体性； 选择性；
恒常性； 理解性。
二．知觉的种类。
1．空间知觉---所谓双眼视差，是说我们的两只眼睛相距大约70毫米的距离，当我们用两只眼睛同时看一个物体的时候，这个物体在两个视觉网膜上的呈像是有差别的，即左眼看物体的左边多一些，右眼看物体的右边多一些。
2．错觉---是在特定的条件下产生的对客观事物的歪曲知觉，这种歪曲往往带有固定的倾向。*只要产生错觉的条件存在，通过主观努力是无法克服错觉的。如行重错觉（大小不等，重量相等的木盒，掂起来觉得小的重，大的轻），视听错觉（眼睛看着台上做报告的人，觉得声音是从台上传过来的；低下头来不看报告人时，又觉得声音是从旁边扩音器里传过来的。
第三单元记忆。
一．记忆：是过去的经验在头脑中的反映。凡是过去感知过事物，思考过的问题，体验过的情绪，操作过的动作，都可以以映象的形式储存在大脑中，在一定的条件下，这种映象又可以从大脑中提取出来，这个过程就是记忆。
二．记忆的种类。
1． 形象记忆。
2． 情景记忆。
3． 情绪记忆。
4． 语义记忆。
5． 动作记忆。
三．记忆的过程。
记忆从识记开始。识记识学习和取得知识经验的过程；知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫保持；从大脑中提取出知识经验的过程叫回忆。识记过的材料不能回忆，但在它重现时却能有一种熟悉感，并能确认是自己接触过的材料，这个过程叫再认。
四．艾宾浩斯证明遗忘的进程是先块后慢的。后人用他的试验数据画出的保持量与间隔时间关系呈负加速型的曲线，就是著名的保持曲线。
第四单元思维，言语及想象。
一．思维。1． 思维的智力操作过程：分析与综合；抽象与概括；比较与分类。
2． 思维的种类。
根据思维的形态：动作思维；形象思维；抽象思维。
按照探索问题答案的方向的不同：辐合思维；发散思维。
按照思维是否具有创造性：再造思维；创造思维。
3．问题解决的思维过程：问题解决就是按照一定的目标，应用各种认知活动，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。用认知心理学的术语来说，问题解决就是在问题空间中进行搜索，以便从问题的初始达到目标状态的思维过程。
所谓问题空间，就是指问题解决者对索要解决的问题的初始状态和目标状态，以及如何从初识状态过渡到目标状态的认识。心理学家对问题解决的研究，是为了了解人们在解决问题的过程中所采用的策略，以及影响问题解决的各种因素，并有助于分析创造性思维所包含的各种心理成分。
二．语言与言语。
1.语言是以语音或文字为物质外壳，以词为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。语言又是人们用以思维和交际的工具。
2.言语是人们运用语言交流思想，进行交际的过程。语言是社会现象，言语则是人的心理活动的过程。
3．言语运动中枢受到损伤会发生表达性失语症；言语听觉中枢受到损伤会发生接受性失语症。
三．想象。想象的种类。
1． 意想象
2． 无意想象：有意想象是在一定目的、意图和任务的影响下有意识地进行的想象。有意想象又分为再造想象、创造想象和幻想。
第四节意识和注意。
第一单元意识。
梦有很多特点，如梦境的不连续性，不协调性和认知的不确定性等。
第二单元注意。
一．注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。
二．注意的种类：
1． 不随意注意；
2． 随意注意；
3． 随意后注意。
三．注意的特征。
1． 注意的广度；
2． 注意的稳定性；
3． 注意的转移；
4． 注意的分配。
第五节需要和动机。
第一单元需要。
一．需要都是有对象，没有对象的需要是不存在的。
二．需要的种类。
1． 自然需要和社会需要（自然需要人和动物都有）
2． 物质需要和精神需要。
三．美国心理学家马斯洛2024年提出了他的需要层次理论。他认为可把人的需要分为五个层次，即生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
四．自我实现的需要是成长需要。
第二单元动机。
一．动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理过程或内部的动力。
动机是在需要的基础上产生的，处需要之外，内驱力，诱因和情绪也都可激发活动的动机。
二．动机的种类。
1.生理性动机和社会性动机。
2.原始动机和习得动机。
3.有意识的动机和无意识的动机。
4.内在动机和外在动机。
第六节情绪，情感和意志。
第一单元情绪和情感概述。
一．情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。
情感则常被用来描述具有深刻而稳定的社会意义的感情。情感具有更大的稳定性、深刻性和持久性。
二．情绪和情感的功能。
1.适应功能。
2.动机功能。
3.组织功能。
4.信号功能。
第二单元情绪理论。
1.情绪的外周理论：詹姆斯和兰格。
2.情绪的丘脑理论：坎农。
3.情绪的认知理论：沙赫特。
4.情绪的动机—分化理论：汤姆金斯和伊扎德。
第三单元情绪，情感变化的维度及其两极性。
情绪情感变化的维度是指对情绪、情感所固有的特征的度量，这种度量可以从情绪、情感的动力性、激动度、强度和紧张度这几方面来进行。
第四单元情绪，情感的种类。
一．应激是在出现意外事件和遇到危险情景的情况下所出现的高度紧张的情绪状态。应激状态可通过机体生理机能的变化和调节来进行适应性的防御，以应付外界突如其来的刺激和高度紧张的环境。
二．情感的种类。
1.道德感。
2.美感。3.理智感。
第五单元意志。
意志的品质。
1.意志的自觉性。
2.意志的果断性。
3.意志的坚韧性。
4.意志的自制性。
第七节能力与人格。
第一单元能力。
一．能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件，是个体的一种心理特征。能力是和完成某种活动相联系的个性心理特征。
二．能力不是知识和技能，但和知识、技能有着密不可分的联系。能力是掌握知识技能的前提；能力决定着掌握知识技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平。同时，在掌握知识技能的过程中，也会促进能力的发展。
（多选）
三．能力的分类：
1.按照能力发展的高低程度，可把能力分作为能力、才能和天才。
2.按能力的构造可把能力分为一般能力和特殊能力。
3.按能力所涉及的领域来划分，可把能力分为认知能力、操作能力和社会交往能力。
4.按创造程度划分可把能力分为模仿能力、再造能力和创造能力。
四．能力结构理论（了解）
1． 斯皮尔曼的二因素论。
2． 塞斯顿的群因素理论。
3． 吉尔福特的智力结构理论。
五．能力发展水平的差异：智商高于140的儿童叫超常儿童，低于70的儿童叫弱智儿童。智力水平的高低并不是一个人成就大小的惟一决定因素。
第二单元人格。
一．人格的特性。
1.独特性。
2.整体性。
3.稳定性。
4.功能性。
5.自然性和社会性的统一。
二．气质：是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。气质相当于我们日常生活中所说的脾气、秉性或性情。
三．气质类型学说。
1.体液说：苏波克拉特。
2.体型说：雷奇米尔。
3.血型说古川竹二。
4.激素说伯曼。
四．高级神经活动的基本过程：兴奋和抑制。
高级神经活动的两个基本过程有三个基本特性：强度，平衡性，灵活性。
五．胆汁质的神经过程的特征是强但不平衡。和这种神经过程的特点相适，胆汁质的人一般是感受性低而耐受性高，他能忍受强的刺激，能坚持长时间的工作而不知疲劳，显得精力旺盛，行为外向，直率热情，情绪兴奋性高，但心境变化强烈，脾气暴躁，难于自我克制。
六．.性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征。
七．性格的结构。
1.性格的态度特征。
2.性格的意志特征。
3.性格的情绪特征。
4.性格的理智特征。
八．人格理论。
1.弗洛伊德的人格结构理论。
2.容格的内–外向人格类型理论。
3.奥尔波特的人格特质理论。
4.卡特尔的人格特质理论。
5.艾森克的人格结构的维度理论。
普通心理学大纲
课程编号 y0131006 psychology 学分 3 学时 40 性质 学科基础 实验 8 一 授课对象。四年制本科社会体育专业。二 课程的性质和地位。普通心理学作为一门基础学科，它研究心理现象产生发展的最一般规律，心理学的历史 发展趋势 理论体系 派别和研究方法等。普通心理学的内容既要概括各...
普通心理学大纲
2015级社会工作专业 普本 普通心理学课程。教学大纲 普通心理学课程教学大纲 一 课程基本信息。适用专业 社会工作。课程开出单位 社会与法学院。课程的类型与性质 本课程属于专业基础必修课。总学分 3总学时 48 理论授课学时 48学时。实验实训学时 0学时。参考教材 叶弈乾 普通心理学 上海 华东...
普通心理学考研大纲
系统地说，普心可以分为以下几个部分 1 第一部分 心理学概述 一 心理和行为的生物学基础 二 2 第二部分 意识和注意 三 感觉 四 知觉 五 记忆 六 思维 七 言语 八 3 第三部分 情绪和情感 九 动机 需要与意志 十 4 第四部分 能力 十一 和人格 十二 考研大纲 第2页 明确写出普通心理...