心理学复习大纲

1、心理学研究对象：心里学研究对象主要有心里过程和个性心里两种，其中，心里过程又包括注意、感觉、知觉、记忆、思维、想象以及情绪情感过程和意志过程；个性心里包括需要、动机、兴趣、信仰、价值观、能力、气质、性格等。

年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，从此心理学成为一门真正独立的科学。

3、神经元即神经细胞，是构成神经系统的最小结构功能单位。

4、无条件反射是先天遗传的、不学就会的反射活动；条件反射是在无条件反射的基础上，经过后天训练学习建立起来的反射活动。

5、两种信号系统：巴普洛夫把实现具体的信号称为第一信号，把语言称为第二信号。第一信号系统，以具体事物为条件刺激物。第二信号系统，以语言为条件刺激物而建立的条件反射系统。

6、西方心理学的主要流派：1）构造主义的奠基人是冯特，著名代表人物是铁钦纳。2）机能主义的创始人是美国心理学家詹姆士。

3）行为主义的创始人是美国心理学家华生。4）格式塔心理学创始人是维特海默、科勒。5）精神分析学派创始人是奥地利精神病学家佛洛依德。

6）人本主义心理学创始人是美国心理学家马斯洛和罗杰斯。

7、注意的概念和功能：注意是心理（意识）活动对一定对象的指向和集中。注意的功能：选择功能，保持功能，调节和监督功能。

8、无意注意及其引起的条件：无意注意是指没有预定目地的，也不需要意志努力的注意。无意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下，个体不由自主地给予关注。

引起无意注意的原因主要有刺激物的特点和人的内部状态两个因素。刺激物的特点又包括了刺激物的对比关系，刺激物的变化和新异性以及刺激物的相对强度。人的内部状态包括个体的需要和兴趣、个体的情绪和精神状态以及个体的知识经验。

9、有意注意：有预定目地的且需要意志努力的注意。

10、有意后注意：有预定目地的，但不需要意志努力的注意。

11、注意的特征；1）注意的广度：也称注意的范围，是指一个人在同一时刻能清楚的把握注意对象的数量。2）注意的稳定性：

也称注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持的时间长短；狭义稳定性指注意在某一事物上；广义的指注意在某一活动上；影响其稳定性的因素有注意对象的特点主体的精神状态主体的意志力水平；3）注意的分配：指人在同一时间内进行两种或多种活动是能把有限的注意心理资源分配在不同的对象上。4）注意的转移：

指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。影响其转移的因素有对原活动的注意集中程度。新注意对象的吸引力。

个体差异。

12、感受性和感觉阈限；感受性是对刺激物的感觉能力，它是用感觉阈限的大小来度量。感觉阈限是能引起感觉的、持续一段时间的刺激量，感受性和感觉阈限成反比。每一种感觉都有两种感受性和感觉阈限：

绝对感受性和绝对感觉阈限，差别感受性和差别感觉阈限。

13、绝对感受性和绝对感觉阈限：绝对感受性指刚刚能察觉的最下刺激强度的能力。绝对感觉阈限指刚刚能引起感觉的最下刺激量。

14、差别感受性和差别感觉阈限：差别感受性指刚刚能引起差别感觉变化的最下差异量。差别感觉阈限指刚刚能引起差别感觉的刺激物的最小差异量。

15、韦伯定律：差别感觉阈限值与原有的标准刺激量之间保持一种定比例关系，公式为△i/i=k 式中，i为原刺激量；△i为刺激物的变化量；k为常数。韦伯定律只是在中等刺激强度的范围内才是正确的。

16、感觉的适应性包括明适应和暗适应两种，明适应使视觉器官在强光的刺激下感受性降低了。暗适应使视觉器官在弱光的刺激下感受性提高了。

17、知觉的规律；人对客观事物的知觉，受主客观条件的影响，有其特殊的活动规律。知觉的规律可以归纳为：选择性：

对外来信息进行选择而作为进一步的特新，整体性：把客观事物的个别特性综合为整体来反映，理解性：在知觉过程中，个体根据自己己有的知识与经验，对感知的事物进行加工处理，并用词语加以概括，赋予其确定意义的过程，恒长性：

在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人们把事物知觉成相对稳定不变的整体的现象。

18、记忆的分类；记忆分为四类：形象记忆：感知过的，想象过的都已形象的形式存在于记忆之中；词语逻辑记忆：

以语言为材料，按照逻辑关系形成的记忆；情绪记忆：体验过的情绪、情感都以这种形式记忆；运动记忆：我们学会的各种技能。

19、感觉记忆：客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短时间内被保存下来的现象，信息存储的方式具有鲜明的形象性，保持时间大约为。025~2秒。

20、短时记忆：信息保持时间约为1分钟左右的记忆，短时记忆的容量为7±2。

21、长时记忆：信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。

22、艾宾浩斯遗忘曲线表明：遗忘的进程不是匀速进行的，刚学过以后再短时间内的遗忘比较快，量也比较多，随后遗忘四度逐渐缓慢下来，到了一定时间，几乎就不再遗忘了。即概括为：

先多后少，先块后慢。

23、前仰抑制：前面学习的材料对知识和回忆对后面学习材料的干扰。

24、后仰抑制：后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。

25、复习：复习有助于巩固记忆。复习有及时复习、分散复习、反复阅读结合尝试背诵三个要求。

26、思维的概念：思维是主体借助语言、表象和动作所实现的对客观事物概括的、间接地反映，解释的是事物的本质属性和规律性的联系。

27、思维的特征：1)间接性：是以己有的知识经验与其他事物作为媒介，通过迂回曲折的认识路线，里欧阿姐事物之间相互关系的思维过程。

2）概括性：是通过建立在事物之间的联系，把一类事物的共同特征抽取出来，加以概括，把一类事物共同的、本质的特征加以集中的思维过程。

28、思维的过程：思维是人类的高级心理活动，是复杂的信息加工过程，是人们在头脑中运用己有的知识经验，对外界信息进行分析、综合、比较与分类、抽象与概括的过程。思维是凭借这些方式实现认识事物的本质属性的。

29、影响问题解决的因素：既有来自问题本身的客观因素，也有来自问题解决者的主观心理因素，各种因素既可以发挥积极作用，也可以产生消极影响。它们不是孤立地起作用，二是互相联系、互相影响、综合地影响问题解决的思维过程1）问题情景，指发生问题所处的客观情景（刺激模式），它影响主体知觉的倾向性，进而影响解决问题的思维活动，问题情景中各要素的排列特点不同，会促进或妨碍问题的解决。

2）知识经验：解决问题是一个应用知识的过程，一个领域中专业知识结构对于解决这一领域的问题至关重要，经验频发常常阻碍问题的解决。3）定势：

又叫心向，是心理活动的一种准备状态。它表现为一个人按照某种比较固定的习惯方式去思考和解决问题的心理倾向。它对解决情景类似的课题，有一定促进作用。

4）功能固着：它阻碍新思维的进行，影响新假设的提出和问题的解决。5）动机水平：

在一定的范围内，随着动机水平的提升，对主体活动所产生的激励作用和推动力也随之增大，是问题解决的效率得以提高。6）原型启发：原型对解决问题能否起启发作用，一是看原型与要解决的问题有无特征上的联系与相似性；二是看主体是否处于积极的思维状态。

7）其他：个体的知识经验、个性特点、智力水平等因素也影响着问题是否能顺利解决。

30、想象的概念：是人脑对已有表象进行加工改造成新形象的过程。他是新形象的创造，他的内用往往出现在现实以前，或是现实中不可能出现的事物。

因此，想象在一定程度上是超现实的，然而，任何想象都不可能凭空捏造。

31、想象的功能：遇见功能：想象能遇见活动的结果，知道人们活动进行的方向、补充功能、代替功能。

32、想象的种类、1）无意想象：没有预定目的、不由自主地产生的想象。2）有意想象：

有意想象是按一定目的、自觉地进行的想象。根据想象的创新程度和形成过程的不同，可以分为再造想象：是根据词语的描述或图像的示意，在头脑中形成与之相符或相仿的新形象过程。

创造想象：是不依据现成的描述而独立地创新形象的过程，因此具有独创性和新颖性的特点。:幻想：

是个人渴望、指向未来的想象。

33、学生创造性思维能力的培养、1）保护好奇心，激发求知欲2）改变传统的教育质量平等观，鼓励学生创造性地学习3）给予学生创造性思维方法的指导4）创设良好的创造环境，正确对待创造性学生5）开展创造性活动，培养创造性个性6）培养学生良好的思维品质。

34、情绪分类、1）情绪状态：根据情绪发生的强烈程度和持续时间，将情绪分为心境、激情和应激三种状态。2）基本情绪：快乐、悲哀、愤怒、恐惧。3）情绪的其他分类。

35、情感的种类：1）道德感：是根据一定的道德标准在评价人的思想、意图和行为时所产生的主观体验。

2）理智感：是在智利活动过程中，在认识和评价事物时所产生的情感体验。3）美感：

是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验。

36、需要的概念：需要是由基体内部的某种缺乏或不平衡状态所引起的大脑对客观事物的反映。需要的产生式有机体内部生理上或心理上的某种缺乏或不平衡状态引起的；需要是人脑对客观事物的反映；需要时有机体活动的积极性源泉，是人进行活动的基本动力。

37、意志的概念：意志是自觉地确定目的，并根据目的支配，调节行动，客服困难，实现预定目的的心理过程。意志是人类特有的心理现象，它是在人类认识世界和改造世界的需要中产生的，也是随着人类不断深入地认识世界和更有效地改造时间的过程得到发展的，所以，意志是人的主观能动性最突出的表现。

38、意志品质的特性、独立性：个体倾向于自助选取决定和行动，即不易受外界环境的偶然影响，也不易被周围人所左右。与其相反的品质是受暗示性和独断性；果断性：

一个善于明辨是非，适时而合理地采取决定并执行决定的品质。与其相反的品质是优柔寡断和草率决定；坚持性：一个人在执行决定时，以充沛的精力和顽强的毅力，百折不挠地克服重重困难，坚持到底的品质。

与其相反的品质是顽固性和动摇性；自制性：一个人善于控制自己的情绪，约束自己的言行品质。与其相反的品质是任性和怯懦。

39、能力的概念：指直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。我们把多种能力有机结合成为才能。

40、流体智力：是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的秉赋，随神经系统的成熟而成熟。

41、晶体智力：是一个人通过其流体智力所学习到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。

42、晶体智力依赖于流体智力。能力中的一般因素大致相当于智力，而完成各种特殊活动又需要一些特殊能力。

43、多远智力理论是霍华德·加德纳在2024年提出的，他提出“智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。”

44、影响能力和发展的因素：遗传因素、环境因素、个信因素的影响。

45、气质的概念：气质是表现在心理活动强度、速度与激情、灵活性与指向性上的一种稳定的心理特征。气质具有天赋性、稳定性和可变性。

46、气质的类型：

胆汁质、胆汁类气质的人兴奋性很高，思维非常灵活，反应迅敏捷、果断，精力旺盛，直率，待人热情、表里如一，朴实，以很高的热情埋头事业。但胆汁质的人粗枝大叶，鲁莽冒失，脾气暴躁，容易感情用事，刚愎自用。类似于张飞、李逵式的气质。

多血质、多血质气质的人思维灵活，注意力容易转移，兴趣广泛，语言表达能力强且富有感染力，动作灵活，活泼好动、反应迅速，富有朝气，情绪情感丰富而且外露，对人热情而亲切，喜怒哀乐皆形于色，喜欢交际，适应环境的能力强。但多血质的人浮躁，缺乏耐心，见异思迁、缺少知己。类似于王熙凤、浪子眼式的气质。

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