第三章学校心理学的研究方法。
第一节学校心理学态度。
1.发展观：生理、认知、社会性的变化。
发展的动因包括遗传与环境的问题、个体心理发展与外因的关系、个体心理发展的连续性与阶段性问题。
2.系统观。
系统与系统方法。
布朗芬布伦纳“四系统观”微观系统（自身因素）、中型系统（学校等）、外部系统（父母生活的环境）、宏观系统（社会环境）。
第二节学校心理学研究设计。
一、追踪设计。
追踪设计是指同一组被试在一定时间内被连续考察，它可以提供实际年龄变化的数据。如果研究的目的是追踪某些行为的发展过程，追踪设计是必要的。例如研究羞怯和攻击行为。
a o——样本a o——a1 o1——a2 o2——a3 o3
优点：1.能够系统详尽地反应心理过程、量变质变；
2.了解某一群体在相似环境中的典型行为。
缺点：1.花费大量人力物力。
2.被试流失，样本数量随时间减少。
3.反复测试会影响到数据的可靠性。
4.历时长，社会文化因素对个体特定心理行为的影响大。
二、横断设计。
横断设计是指在同一时间对某一年来（年级）或某几个年龄的被试心理、行为进行测查，并加以比较。
时间 a——b——c——d
优点：省时省力，可以快速获得行为资料。
缺点：1.看不出同一个体发展的连连续性，难以确定因果；
2.被试的选择易出现误差。
三、聚合交叉设计。
既可以在较段时间里了解不同年龄阶段个体的心理、行为的总体特征，又可以从纵向的角度了解个体心理、行为发展变化的规律，这是一种很好的研究结果。
四、时间序列设计。
这是学校心理学中常用的方法）
时间序列设计对某一被试或某一组非随机取样的被试实施实验处理，并在实验处理前后进行测量、对比，目的在于考察某个实验控制的主效应以及它与时间的交互作用。
因为有干预，所以属于准实验设计）
五、实验设计。
第三节数据收集方法。
一、观察法（是学校心理学中最基本最普通的方法）
一）类型：自然观察法、实验观察法。
二）观察的设计。
1.确定观察内容。
2.选择观察策略。
3.制度观察记录表——观察**系统。
4.训练观察人员。
三）注意事项。
二、访谈法。
特点：互动较好。
一）分类。谈话项目特点。
无结构有结构。
反应无结构。
的可能有结构。
二）设计。设计问题：研究问题的确定。
访谈程序的制定。
访谈对象的选择。
访谈人员的选取与训练。
三）注意事项。
三、问卷法。
一）设计。设计步骤。
常见问卷类型：
1.总加量表（3-5-7点计分）
例如利克特量表。
2.累积量表法（可以考察态度的递进程度）戈特曼。
3.语义分量表法。
三）注意事项。
1.问卷数量不能太多问题。
2.儿童了解熟悉。
3.封闭问题为主，开放问题为辅。
4.隐蔽研究的真实意图。
四、测验法。
通过心理测验来研究儿童心理、行为特征的一种方法，一般是用标准化了的题目，按规定程序对儿童心理某一特征测验。
一）类型。按功能分：能力、学绩、人格。
按目的分：描述、诊断、**。
按方式分：个体、群体。
按要求分：最高行为、典型行为。
按应用方向分：职业、临床。
三）常用工具。
例如，瑞文推理、韦氏智力量表、卡特尔16pf等。
五、个案研究。
这种方法是临床心理学家的偏爱。既然是这样，那这种方法也是学校心理学的重要方法。
第四节研究数据的分析和处理。
分为定性分析与定量分析。
一、定性分析。
定性的整理与编码。
步骤：目标——结果——结论。
并不常用，也不好用）
二、定量分析。
用描述统计（平均数、标准差、卡方等）和推断统计（方差分析、回归分析）进行分析。
思考作业：1.设计一种研究方案，**一种新的教学方法在不同年级上的效应。
2.用研究方法搞清某一问题行为的原因。
2019小学教育心理学笔记 第三章
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