学校心理学

教育的原点是育人，是提高人的素质。人的素质的核心是科学精神、人文精神和健康的身心。学校是实施素质教育的主要场所。

然而，当前学校教育面临着各种复杂的课题，面临着新的危机和挑战——社会发展的文化多元化和生活环境的复杂化，因而学校的压力与日俱增。以学校教育活动为背景的心理辅导和咨询，国内一般称之为“学校心理辅导”，归属于学校心理学的研究领域，主要以儿童和青少年的学习、适应、人格成长作为中心问题予以心理援助。

美国琼斯（jones,1957）根据辅导所要解决的学生问题的性质，将心理辅导内容分为八个方面：（1）健康与身体发展问题（如身体缺陷、缺乏活力、营养不良、体型不匀称等）；（2）家庭与亲属关系问题（如父母**或对子女不能控制，缺乏温暖、破碎的或受社会谴责的，与学校不合作的家庭等）；（3）休闲生活问题（如缺乏运动或阅读的兴趣，缺乏与休闲活动有关的技艺等）；（4）人格问题（如多愁善感、害羞、自卑、过分自信、过度幻想、粗心大意、缺乏同情心、与人不能相处、情绪不稳定等）；（5）宗教生活问题（如宗教信仰的改变、父母强迫子女信教、科学与宗教的冲突等）；（6）学校教育与生活问题（如学习缺乏计划性、学习习惯欠佳、读书不专心、厌恶学习、逃学旷课等）；（7）社会与道德问题（如说谎、吸烟喝酒、不礼貌、过度从事社交活动、交友恋爱中的问题等）；（8）职业问题（如缺乏职业兴趣、不知如何择业、缺乏职业准备等）。

在上述的心理辅导内容里，让我印象最深的是学校教育问题。在小学一年级时，我对学习提不起任何兴趣，一味沉迷在电视剧里，这种状态一直持续到了三年级。那时，学校才刚开设心理咨询室，配有一名心理老师。

因为对学习不热衷，成绩提不上去，我很苦恼，于是就向心理老师求助。我记得心理老师很耐心地听完我的问题，然后一步步引导我去想一些发生在学习过程中的乐事，并试着让我去憧憬成绩提高后的情景。此外，她还给我提了几点学习上的建议，比如，如何制定学习计划、如何提高学习效率等。

就这样，在心理老师的帮助下，我开始将注意力放到了学习上，也不再认为学习是件苦差事，学习成绩也开始有了提高。

目前，从文化背景和发展现状来看，我国学校心理辅导的基本内容可以划分为以下四个方面：第一，学习辅导。学习辅导有广义与狭义之分。

广义的学习辅导是对学生学习过程中发生的各种问题进行辅导；狭义的学习辅导是对学生经历学习挫折或困难时产生的心理困扰和行为障碍进行辅导。这里的学习辅导主要是对学生的学习技能、学习动机、学习情绪与学习习惯从心理层面进行训练与辅导。第二，人格辅导。

这里的人格辅导是指个人对己、对人、对事方面的个性心理品质。人格辅导着重对学生的自我意识、情绪的自我调适、意志品质、人际交往与沟通、群体协作的技能等进行辅导。第三，生活辅导。

生活辅导重在对学生进行休闲辅导、消费辅导和日常生活技能辅导，从而培养学生健康的生活情趣和良好的生活技能。第四，职业辅导。职业辅导是为学生未来的生活做准备的教育活动，帮助学生在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就职条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备。

由上述可知，学校心理辅导的工作内容不仅包括以学校教育为背景的校内问题，也包括学校外的生活教育问题等。

1]谢虎成。学校心理辅导的任务及其德育功能[j]. 教育导刊。 2004(01)

2]朱海。谈学校心理辅导的几种形式[j]. 教育实践与研究。 2004(05)

3]刘晓明，褚丽萍。试论学校心理辅导[j]. 吉林教育科学。 2000(10)

4]徐光兴主编。学校心理学——教育与辅导的心理[m]. 华东师范大学出版社。 2009

5]杜丽娟。论学校心理辅导与素质教育的实施[j]. 新乡师范高等专科学校学报。 2000(01)

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