教育心理学

发布 2022-10-16 05:41:28 阅读 9356

(多选)1、教育心理学的研究对象有( )

a.教育教学过程中的心理现象和规律。

b.学习者的心理现象和规律。

c.学习者的学习特点、过程和规律。

d.现代教育教学活动与变化规律。

2、“**教育心理学的奠基人”是( )

a.乌申斯基 b.凯洛夫 c.维果斯基 d.苏霍姆林斯基。

3、最早以教育心理学命名的《教育心理学》一书的作者是( )

a.赫尔巴特 b.乌申斯基 c.桑代克 d.卡普捷列夫。

4、关于教育心理学,下列说法正确的是( )

a.美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条,对教学实践活动进行改革,对教育产生了深远影响

b.英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合,强调为学校教育服务,发起了课程改革运动

c.前苏联心理学家维果斯基提出以学生为中心的主张

d.人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用,并提出了“文化发展论”和“内化说”

5、实验法的主要特点是( )

a.在真实的情境中进行b.**因果关系

c.严格控制自变量d.简便易行。

6、心理学家提出发展关键期或最佳期的概念是针对个体身心发展的()而言的。

a.顺序性b.阶段性c.不平衡性d.互补性。

7、新生儿的心理一周一个样,满月以后是一月一个样,周岁以后发展速度相对变慢。这表明了儿童心理发展进程的一个基本特点是()

a.连续性b.整体性c.不均衡性d.高速度。

8、小学时期学生以直观动作思维为主,中学时抽象思维发展较快。这体现了学生发展的()

a.顺序性b.阶段性c.不平衡性d.差异性。

9、在心理发展的阶段划分中,童年期又称为学龄初期,下列哪一时期又称为学龄中期( )

a.少年期 b.青年初期 c.青春期 d.青年中期。

10、小学生具有鲜明的心理特征,表现在其()

a.注意力具有强烈的兴趣、直观性和感**彩,善于调节和控制自己的注意力。

b.思维水平从具体形象向抽象逻辑水平过渡,逐渐发展成为抽象思维。

c.想象一般需要某种具体实物的支持,具有简单再现和直观、具体的特点。

d.感情活动的最大特点是独立性较强、情感的实践性和持续性较差。

11、身心状态的剧变,内心世界的发现,自我意识的突出,独立精神的加强,是()期所表现出来的总体性的阶段特征。

a.儿童期b.少年期。

c.青年期d.更年期。

12、()是指学生在学习新知识时,那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

a.学习适应b.学习准备。

c.学习促进d.学习技能。

13、发生认识论的代表人物是()

a.斯腾伯格b.加德纳c.皮亚杰d.埃里克森。

14、皮亚杰理论中有误的是()

a.图式是一种认知结构b.同化中图式发生根本变化。

c.顺应使认知结构发生变化d.平衡是顺应和同化的相互协调。

15、皮亚杰认为儿童的心理发展有四个基本要素,即( )

a.遗传、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程。

b.成熟、练习和习得的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程。

c.遗传、成熟、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程。

d.成熟、社会性经验、学校学习的经验、具有自我调节作用的平衡过程。

16、“我走月亮走,我停月亮停。”这种儿童在特定阶段所表现出来的思维特点是( )

a.永久客体性b.不恒常性

c.自我中心性d.不可逆性。

17、儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性,能进行简单的逻辑推演,克服了思维的自我中心性,思维活动仍局限于具体事物及日常经验,缺乏抽象性。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于()

a.感知运动阶段b.前运算阶段。

c.具体运算阶段d.形式运算阶段。

18、人的高级心理机能的高级之处在于()

a.人能识字b.人会计算c.人会使用文字工具d.人会交往。

19、最近发展区的提出,说明了儿童发展的()

a.可能性b.观摩性c.目的性d.可控性。

20、“跳一跳,摘桃子”的理论根据是( )

a.最近发展区理论 b.一般发展理论。

c.心理发生论d.全面发展理论。

21、进入中学,学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论,此阶段的主要任务形成()

a.信任感b.自我同一感c.主动感d.勤奋感。

22、下列哪个概念属于维果斯基的理论观点( )

a.图式 b.自我同一性 c.力比多 d.最近发展区。

23、小王擅长逻辑推理,但缺乏**才能,小李擅长绘画,但在数学计算方面表现较差。这反映出不同个体智力的( )

a.结构差异b.发展速度差异。

c.发展水平差异d.发展过程差异。

24、按照皮亚杰关于个体智力发展年龄阶段的划分,初中阶段正是“形式运算”阶段。下列不符合初中生思维发展特点的是()

a.运用假设。

b.运用逻辑法则。

c.思维中不再出现自我中心。

d.思维的创造性和批判性日益明显。

多选)25、下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性()

a.儿童的思维发展从动作到表象再到抽象。

b.儿童先会叫“爸爸”“妈妈”,后分清什么是“男”“女”

c.学校总是要到中学才教物理化学。

d.儿童的道德发展经历“前习俗水平”“习俗水平”“后习俗水平”

多选)26、心理发展的不平衡性体现在()

a.个体不同系统在发展速度上的不同。

b.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同。

c.个体不同系统在到达成熟时期上的进程不同。

d.个体不同系统在发展优势领域的不同。

e.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。

多选)27、青少年理想的形成与发展有其年龄特征,其表现是()

a.不稳定性,容易随情景的变化而变化。

b.形象性,主要是具体形象的理想。

c.幻想性,如何实现自己的理想考虑不多。

d.思辨性,通过复杂的逻辑思维来建构理想。

多选)28、皮亚杰的认知发展阶段理论给我们的教育启示有()

a.儿童不是“小大人”,有不同于**的思维方式。

b.智力发展不仅是渐进的,而且是遵循一定顺序的。

c.通过适当的教育,儿童完全可以跨越某些阶段。

d.再好的教育也不能加速儿童的发展。

多选)29、少年期的儿童试图从心理上摆脱对**的依赖,表现出追求独立的倾向。因此,心理学家把这一时期又称为( )

a.心理断乳期 b.稳定期 c.危险期 d.发育期。

30、按照智力测验的标准,智力超常儿童的智商最低临界值应是()

a.130 b.140 c.150 d.160

31、个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到唯一正确的解答的认知方式称为()

a.场独立型b.场依存型c.辐合型d.发散型。

32、有些学生喜欢用有方格的作业本,因为他们只有这样才能把字写整齐。这说明这类学生的认知方式是( )

a.场依存型 b.场独立型 c.反思型 d.冲动型。

33、关于智力差异,下列说法错误的是()

a.智力差异是遗传与环境相互作用的结果。

b.智力差异可通过智力测验进行测量。

c.个体的智力差异只表现在智力发展水平的高低上。

d.个体的智力差异要求教师采取灵活的教学方式。

34、少年儿童中,一般情况下智力超常与智力低下者各约占()

a.3%b.10%

c.15%d.20%

多选)35、学生成绩差异表现为学习方法和学习能力的不同,因此认知差异表现为()的个体差异。

a.认知思维b.认知方式c.认知能力d.认知态度。

36、某大学校长在一次开学典礼上说:“学校不仅要给学生‘干粮’,更要给‘猎枪’”。这句话强调了在学习中()

a.智力比知识重要b.方法比知识更重要。

c.品德比知识重要d.过程比知识重要。

37、根据学习的定义,下列属于学习的现象是()

a.吃了酸的食物流唾液b.尝梅止渴。

c.蜘蛛织网d.儿童模仿电影中人物的行为。

38、比概念学习低一层的学习是()

a.信号学习b.规则学习c.辨别学习d.言语学习。

39、六年级的小芳通过一节几何课的学习,学会用圆规画圆。这里的学习结果类型是()

b.动作技能b.概念学习c.言语信息d.辨别学习。

40、小燕在两岁时就学会了背“床前明月光,疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类这里发生的学习是()

a.言语信息b.态度c.动作技能d.智慧技能。

41、小刚原来见了陌生人就躲避,上幼儿园一个月后,小刚这种行为消失了。据加涅的学习结果分类,这里发生了()的学习。

a.言语信息b.智慧技能c.动作技能d.态度。

42、按照加涅的学习层次分类的观点,学生将猫、狗、鼠等概括为动物的学习属于( )

a.信号学习 b.言语联结学习 c.辨别学习 d.概念学习。

多选)43、“学习”是教育心理学中的核心概念,以下对“学习”说法正确的是()

a.学习是后天的b.学习中必然包含某种改变。

c.看电视一定不是学习d.学习对个体具有重要意义。

多选)44、学生的学习内容有()

a.知识、技能的掌握b.学习策略的掌握。

c.问题解决能力和创造性的发展d.潜意识的挖掘。

多选)45、加涅按学习结果将学习分为()

a.智慧技能的学习b.认知策略的学习。

c.知识的学习d.行为规范的学习。

多选)46、人类学习与动物学习的本质区别主要有()

a.由反复经验引起b.以语言为中介。

c.积极主动性d.掌握社会经验。

e.后天习得性。

47、根据经典性条件作用论,铃声也能引发的狗的唾液分泌反应,则铃声是( )

a.中性刺激b.条件刺激

c.无条件刺激d.操作行为。

48、“一朝被蛇咬,十年怕井绳”这种现象是()

a.刺激分化b.刺激泛化c.刺激比较d.行为强化。

49、当学生取得好的成绩后,老师家长给予表扬和鼓励。这符合桑代克学习规律中的()

a.准备律b.练习律c.动机律d.效果律。

50、在试误学习过程中,当刺激与反应之间联结,事前有一种准备状态时,实现则感到满意。这符合()

a.效果律b.准备律c.近因律d.练习律。

教育心理学心理学

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心理学教育心理学试卷

一 判断题。1.形成技能 技巧是巩固知识的中心环节。2.在学习过程中,认知策略起着控制执行的作用,控制自己的内部行为。3.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教,而且要研究教育的学科内容。4.英国人加德纳提出了多元智力理论。5.桑代克 教育心理学 的出版被认为是教育心理学体系的确定,标志着教育心...