教育心理学复习资料。
一．选择题。
1.教育心理学正式诞生于[, 1903）奠基人是。
2.教育心理学研究的对象是。
3.学生在教学情境中通过与教师同学以及教学信息的相互作用获得知识技能和态度的过程是。
4.教育心理学主要研究的是的规律的学习终端。
5.教育心理学是一门应用学科，其研究必然是应用研究因此要贯彻。
6.按我国心理学家对个体的心理发展的划分，少年期相当于我国在校学生的。
7.在一套智力测量表包括了三个分测验的智力量表是。
8.我国心理学家将个体的心理发展划分为[,
9.有的人判断客观事物是不易受外来因素的影响和干扰这种认识方式是。
10.自我意识发展的第二个飞跃期是。
11.当儿童已经获得了长度、体积等守衡是标志着儿童的认知、发展进入了。
12.根据皮亚杰认知发展阶段的理论—假设—演绎—推理出现在儿童认知的。
13.从心理学观点看，人格的核心是。
14.根据埃里克森的人格发展理论12—18岁阶段的发展任务是培养。
15.在正常条件下，心里的发展总是具有一定的方向性与先后性，发展不可逆指心理发展的。
我国心理学家将：知识技能、动作技能、智慧技能、社会行为规范学习。
认知学习理论包括：顿悟学习说、信息加工学习说、认知发现说、有意义接受学习说。
构建主义学习理论包括：学习观、学生观、教学观。
16.将成败的原因归纳为内在的，可变的是一种。
17.对学习活动所要达到的目标的主观估计被称为。
18.克斯—多德森定律表明学习效率与动机之间有[, 曲线关系。
19.班拉把通过一定的榜样来强化学习学习行为与学习倾向叫做。
20.当活动产生以后动机可以推断和调整活动这一功能指。
21.成败归因理论的提出者是。
22.根据阿特金森定律成就活动机理论力成功者最后可能选择任务的成功率为。
23.美国心理学家纳科斯—多德森认为最有利的学习效果提高的动机水平是。
24.将学习成功或失败归纳为个人外部的稳定因素指的是。
25.个体对学习活动所要达到的目标的主观估计被称为。
26.个人用来解决做什么与怎么做的问题的知识叫。
27.学习直觉是一种特殊的△这种学习属于。
28.研究表明要使记忆效果做好，学习与熟练程度要达到。
29.表明遗忘的进程是先快后慢。
30.通过直接感知，要学习的实际事物而进行的直观方式是。
31.英语学习里对单词的学习属于。
32.最高提出动机性遗忘理论的学家是。
33.现代信息加工心理学家把：形象记忆、运动记忆、情绪记忆、词语—逻辑记忆。
34.短时记忆的容量为[,
35.等腰△等边△直角△都是△得。
36.高原斯通常出现在操作技能练习过程中的。
37.智力技能的操作对象是。
38.计划学习策略属于学习的。
39.组织策略属于学习策略的。
40.要进行识记时要学会同时运用各种感观心理学证明人的学习通过视觉占。
41.时间管理策略属于学习策略的。
42.调节策略属于学习策略的。
43.提出五成学习理论的心里学家是。
44.在学习过程中学习者针对所学内容画出网络关系图这种学习策略属于。
45.人们在保持知识时采用各种记忆术，实际是应用了记忆的。
46.态度形成过程中个人在思想、态度、或形成上主动接受他人的影响使自己的行为与态度与他人想接近的现象叫做。
47.系统扩展了皮亚杰的理论与方法经过多年研究提出了人类道德发展研究的顺序原则的心理学家是。
48.社会观察学习理论的代表人物是班图拉。
49.皮亚杰认为在10岁以前儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准称为。
50.品德是一种。
51.人们对于某种行为的要求的依据或必要性缺乏认识与体验就跟随他人行为的现象称为。
52.不属于心理辅导中的行为塑造的基本方法是。
53.对学生进行心理辅导时最常用的强化法属于。
54.教学设计是为了达到一定的对教什么与怎么教进行的系统计划，前者叫课程决策，后者叫教学决策。
55.结构定向设计是我国教育心理学家提出；美国教育心理学家对教育目标进行了系统的分类研究。将教学目标分为三大领域。
56.以有讨论法、发现教学法、情境教学法、合作学习法。
二．概念解释。
1.教育心理学：研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。
2.描述性研究方法：通过观察记录教育过程中某些心理活动或行为变化的表现来揭示研究对象的心里与行为。（观察、调查、个案研究法）
3．实验性研究方法：在控制的条件下系统的操纵某种变量的变化研究这种变量的变化对其他变量产生的影响。（自然实验法、实验室实验法）
4.最近发展区：（前苏联维果斯基）借助别人的帮助解决问题的水平与独自解决问题水平的差异。
5.自我意识：主体的我对于自己以及自己与周围事物的关系特别是人我关系的认识。
6.认知方式：个体在知觉、思维、记忆、解决问题过程中对信息的组织加工过程中显示出的风格。
7.场独立：信息加工过程中倾向依赖内在参照或感知作指导；场依存：倾向依赖外部环境与参照作指导。
8.联接学习理论：强调对行为研究的重要性排斥、否认对头脑内部过程的研究。
代表人物：桑代课（刺激—反应联接，尝试错误说）、甫洛夫（经典性条件反射说）斯金纳（操作性条件反射说，学习实质是反应概率的变化）
9.认知结构：是人关于现实世界内在的编码系统；是人们对环境中的信息加以分组和组合方式并且是不断变化与重组的，比如梨。。、芹菜。。桌子分为水果、蔬菜、家具。
10．新知识与学生认知结构中已有的适当观念能够建立非人为与实质性的联系。例如等腰三角形。
11．激发学生进行学习，维持已引起的学习活动，并致使行为指向一定的学习目标的一种内部心理状态。
12.归因：人们对他人或者自己的所作所为进行分析，指出其性质，推论其原因的过程。
13.知识：主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。
（感性知识—感知表象、理性知识—概念命题、陈述性知识—是什么为什么主要以命题网络或图式表征、程序性知识—怎么做）按言语信息复杂度知识学习分为（符号、概念、命题学习）按新知识与原有认知结构关系分为（下位、上位、并列学习）知识直观类型（实物、模像、言语、电化教学）
14.过度学习：学习达到恰能背诵之后再继续学习（19世纪**教育家乌申斯基提出复习的重要性）
15迁移：举一反三，触类旁通。学习迁移：指一种学习对另一种学习的影响。按性质分为正、负迁移。
16.技能：是一种活动方式在本质上是一种程序性知识，根据性能和特点分为动作技能和心智技能。
17.动作技能的特点：动作对象的客观性、动作执行的外显性、动作结构的展开性。
18.心智技能：也叫智力技能、认知技能。
通过学习形成的合乎规则的心智活动方式。特点：活动对象观念性；活动执行的内隐性；活动对象的简缩性。
美国心理学家将其分为：辨别、概念、规则、高级规则学习。
19.高原现象：练习曲线保持在一定水平，不再上升甚至有些下降，高原期之后曲线又继续上升。
20.学习策略：学生为了提高学习效率有目的、意识的制定有关学习过程的复杂方案。分类：认知、元认知、资源管理。
21.认知策略：信息加工过程中为了更好的获得、存储、提取、运用信息等所采用的方法与技术。
22.复述策略：学习过程中为了保持信息，运用内部言语或外部言语重视学习材料或刺激将注意力维持在学习上的各种方法。
23.元认知：对认知的认知，就是个人对自己的认知过程及结果的意识与控制。元认知成分：元认知知识、体验监控和调节。元认知策略包括：计划策略、监视策略、调节策略。
学习法（阅读策略）：包括预览、提问、阅读、反思、背诵、复习等6个程序构成的学习方法。
25.指导教学模式：丹塞露将学习策略训练分为（确定内隐、制定学习策略教育训练法、通过情境模仿进行教育）
26.问题解决：实质是找到从起始到目标之间的操作过程，使问题解决的心理过程。
问题的三个基本成分：给定条件、达到目标、存在限制与障碍。问题两类：
定义良好问题、定义模糊问题（条件与目标都不明确）问题解决的基本特点：目的性、认知性、序列性。问题解决过程分为：
发现问题、理解问题（头脑中形成问题空间）、提出假设（算法式、启发式）、检验假设（直接检验、间接检验）。
27.创造性：个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力。创造性思维是创造性的核心，发散性思维是创造性思维的核心。发散性思维的特征（流畅性、变通性、独创性）
28.特殊教育：针对各类残疾人的教育。
29.全纳教育：将障碍学生安置在普通教育环境中接受教学，并给他们提供支持性的服务。
30.态度：人们对一定对象相对稳定、内部制约化心理反应倾向。态度成分包括：认知、情感（核心）、行为。
31.品德：个体依据社会道德规范表现出较稳定的心里特征。有以下特征：社会特性、稳定性、道德观念控制。包括：道德认知、情感、行为。
32.皮亚杰儿童道德发展：前道德判断(5岁前)、他律（5-10岁）自律（9-11）
33.柯尔伯格人类道德发展：前习俗（外在的）、习俗、后习俗（坚持原则）
34.班图拉社会学习理论：包括间接经验 (替代强化)、直接经验。观察学习是社会学习的核心。
35.替代强化：指人们的学习是在观察别人的反应以及这种反应所产生结果的基础上形成的一种替代性的经验。
36.心理评估：依据心理学方法及技术搜集个体相关资料对心理特征与行为进行评鉴以确定性质、水平进而诊断。
的过程。其方法有：会谈、观察、自述其中会谈是心理咨询与辅导的基本法。
会谈技术：倾听、鼓励、询问（开放式、封闭式）反映、澄清、面质。心理评估观察结果的记录方式：
项目检核表、评定量表、轶事记录。心理辅导的主题是身心发展的青少年而非个别心理障碍问题。
三．简答题。
1.简述教育心理学的实际应用（实践作用）？
帮助教师准确了解问题为实际教学提供科学的理论指导帮助教师**并干预学生帮助教师结合实际教学进行研究。
教育心理学心理学
填空或选择。1 我国心理学家 潘菽 在其1980年主编的 教育心理学 一书中指出 教育心理学的对象就是 教育过程中的种种心理现象 美国1971年出版的 教育百科全书 指出 教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上教育心理学通党被定义为主要涉及学校情境中学生之学与教的科学。2 前苏联的彼罗夫斯...
心理学与教育心理学
第一部分心理学 3 第一章心理学概述 3 第二章心理过程 认知过程 5 第一节注意 5 第二节感知觉 8 第三节记忆 12 第四节思维 17 第五节表象与想象 20 第三章心理过程 情绪情感过程 22 第一节情绪 22 第二节情感 24 第三节情绪与情感的关系 25 第四章心理过程 意志过程 25 ...
心理学教育心理学试卷
一 判断题。1.形成技能 技巧是巩固知识的中心环节。2.在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。3.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的学科内容。4.英国人加德纳提出了多元智力理论。5.桑代克 教育心理学 的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心...