单项选择一。
1.按照布鲁姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是： （
a．综合 b．运用c．评价d．领会。
2.引导个体的行为朝向一定目标的外部条件或刺激物，称为：（
a．内驱力b．需要c．期望d．诱因。
3.将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于（ ）
a．能力b．努力c．任务难度 d．运气。
4.格式塔心理学家提出的迁移理论是： （
a．共同的要素说b．概括原理说c．关系转换说d．学习定势说。
5. 在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为( )
a.变式b.比较c.概括d.抽象。
6发现学习的倡导者是： （
a．布鲁纳b．奥苏伯尔c．斯金纳d．加涅。
7. 个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式中的心理特征叫( )
a.能力 b.气质 c.性格 d.习惯。
8.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )
a.准备律b.练习律c.效果律d.动机律。
9.在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人因作出某种行为而受到强化，从而在自己身上也产生了类似于强化的效果，心理学家班杜拉将这种现象称为( )
a.内在强化 b.替代性强化c.负强化 d.无意强化。
10.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？(
a.感知运动阶段 b.前运算阶段c.具体运算阶段 d.形式运算阶段。
11.先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者头脑中原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫( )
a.比较性组织者 b.认知结构c.先行组织者 d.固定点。
12.在教学过程中，教师运用多**教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为( )
a.实物直观 b.模象直观c.言语直观 d.想象直观。
13.对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是：(
a．能力 b．运气c．努力 d．任务难度。
14耶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是：(
a．正相关 b．负相关c．倒u关系 d．无关系。
15、( 学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程。
a、人本主义b.行为主义c.建构主义d.认知派
16、研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为( )
a正相关b.负相关c无相关 d.动机强度适中，学习效率最高。
17.发现学习理论的提出者是( )
a.苛勒b.加涅c.奥苏伯尔d.布鲁纳。
18.将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于 （
a．能力 b．努力 c．任务难度d．运气
19.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是 (
a．形式训练说b．共同要素说c．概括原理说d．关系转换说
20.程序教学的倡导者是 （
a．布鲁纳b．奥苏贝尔c．斯金纳d．加涅
21、属于负强化的的实例是 （
a．老板对迟到的雇员扣发奖金b老师不再批评按时完成作业的小明
c．感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋 d．上课扮怪相而不再有老师和同学理睬
22、被认为教育心理学奠基人的心理学家是（ ）
a、冯特b、华生c、桑代克d、赫尔巴特。
23、研究表明，最有利于激发学习动机的问题情境的难度在（ ）左右。
a、50%b、60%c、70% d、80%
24、将学业的成功或失败归因于个人外部的不稳定因素，指的是归因于 （
a.能力 b. 运气 c. 任务难度d.努力。
25、埃里克森认为，一个人对周围世界的基本态度—信任与不信任，是在建立，并在以后继续发展的。（
a.婴儿期b. 幼儿期c.学龄初期 d. 青春期。
26、贾德所做的著名的“水下打靶”实验，支持了学习迁移的 （
a共同要素说b概括原理说c关系转换说d学习定势说。
27、格式塔心理学派的学习理论强调 （
a.试误学习院b. 顿悟学习c.接受学习d. 有意义学习。
28、主张“教学应当走在发展的前头”的心理学家是 （
a.格赛尔b. 皮亚杰c. 维果斯基否d. 科尔伯格。
29、教育心理学是研究学校教育情景中( )基本心理学规律的科学。
a教师教学b教师教育c学生学习d学生学习与教师教育。
30、将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》，帮助记忆，这是利用了记忆编码中的( )策略。
a、系统化b.联想c、替换d.精细化加工。
31、迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是（ ）
a、桑代克 b、苛勒 c、奥苏倍尔 d、贾德。
32、不属于早期的迁移理论的是（ ）
a、相同元素说b、形式训练说c、概括化理论d、认知结构迁移理论。
33、维果斯基提出"教学应走在发展前面"的含义是（）
a、提前讲授下一阶段才能掌握的内容 b、教学可以不考虑儿童现有的发展水平。
c、教学的重要任务是创造最近发展区 d、根据学生现有的水平进行教学。
年，美国心理学家（ ）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以"教育心理学"命名的专著。
a、卡列杰夫b、廖世承c、乌申斯基 d、桑代克。
35、廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（ ）年。
a、 1903 bc d
36、操作性条件反射学说的代表人物是（ ）
a、斯金纳 b、巴甫洛夫 c、桑代克d、班杜拉。
37、最早提出经典性条件反射的人是（ ）
a、斯金纳b、巴甫洛夫c、桑代克 d、班杜拉。
38、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（ ）
a有意义接受学习 b有意义发现学习c发现学习 d**学习。
39、把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（ ）
a、奥苏伯尔b、桑代克c、布鲁纳d、斯金纳。
40、美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（ ）
a、相同要素说b、概括化理论c、关系转换说d、学习定势说。
41、布鲁纳强调学习（）的重要性。
a、学科基本结构b、行为习惯c、榜样行为d、动机。
42、下列对前运算阶段儿童思维描述不正确的是( )
a.单维思维b.思维的不可逆性 c.思维的可逆性 d.自我中心。
43、认知风格差异性具体表现为( )
a.场依存性与场独立性b.冲动型与沉思型c.复合型与发散型d.以上都是。
44、“程序教学与教学机器”是( )理论在教育领域中的应用。
a.观察学习 b.操作性条件作用 c.尝试错误d.完形。
45、认为顿悟情境中的关系是产生迁移的根本的迁移理论是（）
a、关系转换说b、概括说c、共同元素说d、定势说。
46、短时记忆的容量大约是（ ）
a、5±2个组块 b、6±2个组块 c、7±2个组块d、9±2个组块。
47、根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )
a.吃了酸的食物流唾液b.望梅止渴c.蜘蛛织网d.儿童模仿电影中人物的行为。
48、提出认知结构学习论的心理学家是（ ）
a,奥苏伯尔 b、布鲁纳c、加涅d、桑代克。
49、.学生学习了m(a+b)=ma+mb后，错误地得出lg（a+b）＝lga＋lgb，这在迁移心理学中称（ ）
a,正迁移b 负迁移c 水平迁移d同化迁移。
50、把学习成就看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（ ）
a、认知内驱力 b、自我提高内驱力 c、附属内驱力 d、生理性内驱力。
51、在学习较容易的内容时，动机水平为 ( 最有利于学习。
a.较低 b.中等 c.较高 d.以上都不对。
52、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（ ）
a、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 b、规定每周看电视得适当时c、惩罚孩子过分喜欢看的行为 d、只有按时完成家庭作业后才能看电视。
53、小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的( )
a.正强化 b.负强化 b.呈现性惩罚 d.取消性惩罚。
54、.下列不属于精细化加工策略的是( )
a,记忆术 b提问 c做笔记 d列提纲。
55、学习“圆的直径是它的半径的两倍”是( )
a.概念学习；b.符号学习；c.命题学习；d.下位学习。
56、前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的( )
a.动机说 b.痕迹衰退说 c.提取失败说 d.干扰说。
57、依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施，称之为( )
a 原型定向 b原型操作 c原型内化 d整合操作。
58、为了打击社会不良现象，**常用“杀一儆百”的做法，其理论依据可能是( )
a 经典条件反射 b操作条件反应 c人的悟性 d替代惩罚。
59、桑代克曾做过一个实验：被试蒙上眼睛后练习画4寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。其最适当的解释是( )
a被试缺乏学习动机b练习过多导致疲劳 c被试不知练习的结果d缺乏适当的指导。
60、同概念一样，规则也有正例、反例。“效果律”的正例是( )
a“近朱者赤，近墨者黑” b“得寸进尺”
c“一日被蛇咬，十日怕井绳”d“吃小亏占大便宜”
单项选择二。
1．教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学？(
a．基本教育规律 b．基本教学规律 c．基本心理规律 d．基本身心规律。
2．按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是( )
a．130 b．140 c．150 d．160
3．自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和( )
a．自我了解 b．自我实现 c．自我行为 d．自我监控。
4．智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是，(
教育心理学心理学
填空或选择。1 我国心理学家 潘菽 在其1980年主编的 教育心理学 一书中指出 教育心理学的对象就是 教育过程中的种种心理现象 美国1971年出版的 教育百科全书 指出 教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上教育心理学通党被定义为主要涉及学校情境中学生之学与教的科学。2 前苏联的彼罗夫斯...
心理学与教育心理学
第一部分心理学 3 第一章心理学概述 3 第二章心理过程 认知过程 5 第一节注意 5 第二节感知觉 8 第三节记忆 12 第四节思维 17 第五节表象与想象 20 第三章心理过程 情绪情感过程 22 第一节情绪 22 第二节情感 24 第三节情绪与情感的关系 25 第四章心理过程 意志过程 25 ...
心理学教育心理学试卷
一 判断题。1.形成技能 技巧是巩固知识的中心环节。2.在学习过程中，认知策略起着控制执行的作用，控制自己的内部行为。3.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的学科内容。4.英国人加德纳提出了多元智力理论。5.桑代克 教育心理学 的出版被认为是教育心理学体系的确定，标志着教育心...