第三单元校园的春天教学设计

收集与交流——设计标志》教学设计雷锋中学肖颖。

教材分析：收集与交流——设计标志》属于人教版美术七年级下册，第三单元《校园的春天》第一课的内容。是中学美术教学阶段“设计·应用”领域的课程。

标志在生活中无处不在，用来识别和传达信息，具有识别、象征、审美和凝聚的功能。通过本课学习要使学生认识理解标志的概念、种类、特点及构成形式。标志不光要造型美还要图案简单、有突出的主题，从而来激发学生的创作热情，体验设计的乐趣。

进而培养学生形成设计意识和提高动手能力。

学生分析：七年级学生天真、活泼，充满了好奇和求知的欲望，大多具备一定的形象思维能力，喜欢动手制作，渴望获得成功。老师应充分利用这一特点，在课堂上组织学生进行探索活动，提高学生的学习兴趣，让学生体验到自信和快乐。

设计理念：初中美术新课标》教学建议中指出教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方法，进行自主学习与合作交流。结合这节课内容较多，有一定的难度，所以我运用导学案引领学生自主学习掌握知识。

以课件运用和标志的**引导学生观察、体验，合作交流。

因为标志设计与生活之间有密切的联系，所以确定本课的重点，是标志的特点，它对学生初步观察分析标志有重要意义。由于学生观察生活的感受不同、理解不同，所以把难点定为创意设计。重点的解决是用小组**方式，以及运用课件演示反面的举例来加深对重点的理解。

难点是学生以小组比赛的形式来解决的，同时又调动学生的积极性，加强了课堂的趣味性、提高了课堂的效率。

教学方法：采用“自主学习、合作**”的教学方法。

教学目标：1、知识目标：了解标志的一般常识及种类、特点。

2、能力目标：了解标志设计的特点及构成形式，并能制作简单的标志。

3、情感目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学重点难点：

教学重点：特点及构成形式。

教学难点：标志设计的创意。

教学准备：1：多**课件。

2：导学案。