9巨人的花园。
教学目标：1、 认识本课的“喧、肩”2个生字，会写“溢、允”等田字格中的16个字。正确读写“明媚、凝视”等词语。
2、 正确流利，有感情能够地朗读课文。在读中根据课文内容想象画面，了解这篇童话在表达上的特点。
3、 明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感。
教学重难点：
1、运用多种识字方法进行识字，掌握个字的正确书写。
2、通过学习课文，使学生懂得美好的东西应该与别人共同分享。
教学准备：电脑课件、生字生词卡片。
教学课时；2课时。
教学过程：第一课时。
一、 走进童话。
1、同学们，本单元的课文要引我们走进童话的世界。童话，大家一定读了不少。你读了哪些童话故事，知道哪些故事中的角色？你最喜欢哪个角色呢？
2、走进童话，交流课前查阅的资料。
二、初读感知1、自已读课文，边标出自然段序号，边画出生字新词，自学生字词。
2、正确认读：
1）鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香
草翠花开狂风大作雪花飞舞。
2）洋溢允许围墙呼啸明媚增添隆冬训斥覆盖凝视冷酷愉快拆除
3）喧闹肩膀。
3、交流一下“洋溢”或其他不明白的词语的意思。
4、熟读课文，概括出课文的主要内容。
三、交流反馈。
1、 提示生字词学习的难点。
1） 检查生字学习情况。
联系上下文理解下列词语：
洋溢：情绪、气氛等充分流露。
喧闹：喧哗热闹。
明媚：阳光灿烂。
斥责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
2、 这篇课文主要写了什么？
指导学生按事情的发生、经过、结果的顺序，简要复述故事内容。
找找课文的哪些自然段在讲述故事的发生、经过和结果呢？相机指导分段。
3、 理解课文内容，指导朗读。
1） 思考：为什么说这是一座美丽、神奇的花园？
2） 各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
3） 指名试读，评价，点拨。
第二课时。一、复习导入：
1、检查生字词。
2、检查课文朗读情况。
二、研读感悟。
1、边读边用标出描写“巨人回来前，花园情景”的语句，用曲线标出描写“巨人回来后，花园情景”的语句，用“（ 标出描写“巨人拆除围墙后，花园情景” 三、美读。感受“美丽”和“欢乐”
2．交流语句。谁来读描写花园漂亮、美丽的句子？(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。)
3．集体朗读。好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读)
4．范读想象。这一次有了新的要求：同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。
请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。(教师配乐范读)你仿佛看到了什么？闻到了什么？
听到了什么？(交流，适时补充“鸟语花香”等成语)
5．感受欢乐。当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”
(1)理解词语。“洋溢”是什么意思？(充满、荡漾、流淌)把意思放到句中读句子。
(2)学会运用。辨析“下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语”“知道山里唯一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面，然后进行造句训练。
(3)想象说话。巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢？(建议学生运用文中的语句)
6．熟读成诵。带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。
四、研读，**“变化”，感悟寓意。
过渡：看，花园四季交替多正常啊！可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的？请大家用心默读课文，边读边画句子。
1．读文找句。学生再次读文，画句子，交流。
2．抓点研读。
▲当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”时，出示语段：
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……，
读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点？(荒凉)能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗？(自由读，指名读)
屏幕出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小乌的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
现在读这段话，你有了怎样的感受？齐读。
▲当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子：
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
“与此同时”是在什么时候？之前花园是怎样的呢？联系上下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。(适时补充“春意盎然”等成语)
3．归纳梳理。
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园——。
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却一。
一()当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又。
一()而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又——
一()最后，当巨人拆除围墙时，花园又——
一c)4．过渡引疑。这可真是一个神奇的花园啊！忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。
原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢？(学生回答)是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢？
再次默读课文，标出有关语句。
5．想象理解。学生交流后课件出示：
当巨人看到——
“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
他想：——“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”
于是，他——
“喂！你赶快滚出去！”
联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样。
这三句话什么地方相同？(都有“滚出去”三个字，都是感叹号)巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么？(独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐)
6．交流想法。好一个自私的巨人！为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的一个，你想告诉他什么？(做人不要太自私，有快乐要和大家一起分享……)
7．揭示寓意。巨人最后明白了什么？
出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
(1)巨人明白了这句话，你明白了吗？(引导学生理解句子)
(2)任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应该拥有一颗怎样的心呢？
8．美读最后一段。巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。
(出示画面)瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪！让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。(配乐朗读)
9．想象美景。你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗？景如何，人又如何呢？(要求学生尽量用上黑板上的词语)
五、写话。深化认识。
1．写话训练。巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。
你们愿意帮助他吗？最好能写一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。写完后四人小组互相交流。
(教师巡视)
2．集体反馈。肯定有创意的回答。
10幸福是什么。
教学目标：1、正确认读“锹、诧、耕、麦”4个生字，及生字在课文中组成的新词。
2、能正确、流利有感情地感读课文。
3、默读课文，画出文中的三个孩子寻找幸福、认识幸福的句子。懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
教学重难点：
、初步形成自己的幸福观。
、理解文章内容。
一、 初读感知。
1、熟读课文，做到字音正确、不添字、不漏字、不读破句子。
2、正确认读：
铁锹诧异耕地麦子。
3、概括出课文的主要内容。
二、研读感悟。
1、默读课文，找出文中的三个孩子是怎样寻找幸福的句子读一读，用“——画出他们对幸福的认识。
画出有关句子后与小组成员讨论、交流孩子们寻找和认识幸福的过程。
2、反复读智慧女儿的话：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”结合生活实际想想什么是幸福。
查字典或联系课文及生活实际想一想什么是“义务”？“很好地尽自己的义务”是指什么？
三、拓展延伸：
读下面这篇文章，你有什么启示？
井水干枯了。
从前，在一个村子里，只有一眼水井，井水清澈甘甜，人们用它洗菜、做饭、浇地，全村的人都靠这眼井生活。
村子里人多。井却只有一眼，井台上等着打水的人常常是成群结队，热热闹闹。人们在等着打水的当儿，总不免议论关于这眼井的事。
有人说：“需要做个井盖，才能保持水井的清洁。”众人也跟着说：
“确实应该赶快做个井盖了。”但议论过后，谁也没有做这件事。
后来，有人发现井水并不那么清澈了，水源也不那么丰富了，于是人们又议论起该把井淘一淘的事来。有人提议说：“这眼井自从起用后，从来没有淘过，里面的泥沙一定沉淀不少了。
”另一个说：“说得对，应该淘一淘才好了。”又有人接上说：
“不赶快淘一淘，泥沙堵住水源，水迟早会干的。”但议论过后，同样没有人做这件事。
议论归议论，并没有哪一个人出来张罗议论过的事。日久天长，水源渐渐地被泥沙堵住了，井里的水终于干枯了，打水的罐子吊下去，再也打不上一点清水。
井水为什么会干枯了？
这个故事告诉我们什么道理呢？讨论交流。
11去年的树。
教学目标：1、 认识1个生字，会写“站、剩”等田字格中的6个字。正确读写“融化”等词语。
2、正确流利，用恰当的语气有感情的朗读课文，能利用抓主要人物、串联画面的方法把握文章的主要内容采。
3、体会“天天”等关键词句在表现树和鸟儿之间深厚情感方面的作用，想象人物心情，能分角色有感情朗读课文。
4、感受童话想象丰富的特点，学习“关注人物、展开想象”的童话阅读方法，体会童话揭示的道理。
教学重点、难点：
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：多**课件。
教学时间：两课时。
第一课时。
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