自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。
你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。
3、小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。
引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。
全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。
第二课时。一、围绕重点，全班研讨。
1、自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。
学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。
又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。
2、快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从**了解到的，把这些读给大家听一听。
3、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。
)4、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第自然段用“——画出须鲸的生活习性；用“~~画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。
吃食(吃什么，怎么吃，特点) 呼吸(用什么怎么呼吸)
共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气
须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高
齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短
5、鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。
6、轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？
二、回顾内容，朗读记忆。
我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。
三、出示资料，延伸扩展。
出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。
通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。
松鼠》教学设计。
教学目标：1 、认字15 个，写字9 个。
2 、能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
3 、使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1 、**松鼠活动片段及小松鼠歌曲。
2 、谁能从松鼠的名字中猜出它有什么特点？
二、交流资料，激发兴趣。
1 、课前，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，让我们在小组内来交流大家的收获吧！
2 、推选同学向全班介绍。
三、初读课文，整体感知。
1 、自由读课文，读准字音，读通句子。
2 、松鼠给你最深刻的印象是什么？用一个词或一个句子简要的说一下。
3 、检察读课文：把你喜欢的段落读给大家听。
4 、教师对词语的读法做以指导。
四、细读课文，深入理解。
（一）学习第一自然段。
1 、找出描写松鼠外形的内容读一读。
2 、出示课件：（要求学生完成课件中的填空。）
松鼠——的小面孔上，嵌着一双——的小眼睛，身上——的毛——得好像擦过油。一条——的大尾巴总是——，显得格外——。
这段话按照从——到——的顺序，写出了松鼠的——。
3 、教师小结：这段话采用先总后分的形式，按从上到下的顺序，介绍了动物的外形，同学们要记住这种写作手法。
（二）、学习第二自然段。
1 、自由读第二自然段，说说你读懂了什么？
2 、指名读把松鼠的机灵读出来。
3 、师生评价朗读，并相机进行指导。
（三）、学习第三自然段。
1 、读一读这一自然段。说说你读懂了什么？
2 、默读这一自然段。找出表示顺序的词语。
3 、同桌互说：用“先……再……然后……最后”造句。
（四）、学习第四自然段。
1 、默读第四自然段，画出这段中的三个“它们”。
2 、小组讨论：最后一段中三个“它们”各指代什么？
五、总结全文，丰富感受。
1 、分组表演松鼠的生活习性。（活动、吃、住）
2 、小记者到小组内采访松鼠的活动以及吃、住情况。
新型玻璃》教学设计。
教学目的：1．朗读课文，了解新型玻璃的特点和作用，对高科技产生兴趣。
2．展开想象设计一种新型玻璃，并把它介绍给大家。
3．以推销产品的形式训练学生的口语交际能力。
教学过程：一、导入，书写课题。
师：同学们，玻璃，在我们的日常生活中随处可见。谁想介绍一下自己对玻璃的了解？
(学生纷纷介绍自己所熟悉的玻璃，诸如有机的、无机的；有色的、无色的；薄的、厚的；等等。)你们知道得还真不少。今天我们要学的内容与玻璃紧密相关(板书课题《新型玻璃》)。
读了这个课题，你有什么疑问呢？（课文所介绍的玻璃与我们平时见到的玻璃有什么不同呢？新型玻璃有什么特点？
它有什么作用？……
二、初读课文，思考问题。
师：请同学们自由朗读课文，看一看这一课一共介绍了几种新型玻璃，是哪几种。遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。
哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。好，现在请大家一边读，一边思考老师提出的问题。（生放声朗读课文。
）师：读完一遍的请举手。放下。
朗读完一遍，请再默读一遍。（学生继续默读。）请停一下，我发现有一位同学正在做一件事情。
（老师示意他站起来。）读第二遍的时候，他拿起笔来划，把这五种玻璃的名字都给划下来了。请大家继续默读课文。
（生默读，边读边划。）
师：不但要划，而且要记在脑子里。第二遍看完的请举手。没看完的同学继续看。看完的同学再把你划的读一读，记住新型玻璃的名字。
师：（边巡视边夸奖）读书够认真的啊，看得多仔细啊！好，把笔放下。能够回答老师的问题请举手。好，放下。
师：但是，现在我还不急于让你们回答。我想请同学读课文，看是不是能把课文读得很正确、很流畅。谁愿意读？
三、指名朗读，边读边指导。
1、一个学生读完之后，其他同学再把这一小节都读一遍。
2、学生提出不明白的词语，比如：“藕断丝连”
3、请大家拿起笔来，把老师写的词在书上划下来。（师板书：“不是……而是……”即使……仍然……”
师：划下来以后，请把这两句话读两遍。（生大声读。）
4、解释“分贝”是什么意思？师：这是个专用名词，大家很生疏。
这里是指测量声音大孝强弱的单位。科学家说，声音超过７０分贝，对人体就有危害了。城市中有的马路旁安装着测定声音大孝强弱的装置，以后你们注意看。
5、同学们，请把老师写的词在书上划下来。（师板书：尽管……还是……如果……就……）
四、回答问题。
师：读到现在，还记得我开始提的问题吗？
生：这课向我们介绍了几种新型玻璃？是哪几种？
师：对，我想，书读到这个程度，人人都知道了。谁来回答？
生：这一课一共写了五种新型玻璃。第一种是“夹丝网防盗玻璃”，第二种是“夹丝玻璃”，第三种是“变色玻璃”，第四种是“吸热玻璃”，第五种是“吃音玻璃”。
（学生一边说，老师一边板书五种新型玻璃的名称。）师：说得多清楚，多有条理！
——不过，能说得再简洁一些吗？请你考虑一下。（该生面有难色，欲坐下。）
师：请你沉着冷静地想一想，我看你有这个能力。
生：（该生思考了一会儿。）本课介绍了五种新型玻璃，它们分别是“夹丝网防盗玻璃”、“夹丝玻璃”、“变色玻璃”、“吸热玻璃”、“吃音玻璃”。
五、玻璃的自述。
师：同学们，这五种新型玻璃有什么特点，有什么用途呢？请带着这个问题默读课文，边读边想。（全班同学默读课文。
师：五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗？（全班学生举手，表示明白了。
）不过，我不打算让你们说了，我想让你们写。写什么呢？（于老师在黑板上写下了“自述”两个字。
）“自述”是什么意思？对，就是自己介绍自己。现在我把全班分为五组，第一组写“夹丝网防盗玻璃自述”，第二组写“夹丝网玻璃自述”，第三组写“变色玻璃自述”，第四组写“吸热玻璃自述”，第五组写“吃音玻璃自述”。
现在你们都是新型玻璃了。（笑声。）请把你们各自的特点、作用写出来，为自己作个广告。
看谁会夸自己。当然喽，要实事求是，不要吹牛。（笑声。
）（全班学生写“自述”。师巡视。学生写了将近１５分钟。
）假如没有灰尘》教学设计。
学习目标。1.认识4个生字。
2.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物。
3.巩固本单元学到的说明方法。
教学过程。一、谈话导入，创设情境。
上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。
初读课文。整体感知。
自由读课文，要求做到读得正确、流利。
出示生字生词，引导学生正确认读。
指名读课文，检查读书情况。
二、精读课文。自主学习。
1.出示自学提示。
a．默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——画出来。灰尘有什么作用？用“~~画出来。
b．与同组同学互相交流。
2.全班交流汇报。
a．灰尘的特点：
(1)小。(2)**于土壤和岩石。
(3)在空中飘浮。
b．灰尘的作用：
(1)反射光线。
(2)反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。
(3)灰尘具有吸湿性能。
3.通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢？
出示句式：假如没有灰尘。
小结说明方法。
我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？(列数字、做假设。)
口语交际习作三》教学设计。
学习目标。1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。
教学过程。第一课时口语交际。
一、激发兴趣。
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”.
二、精心准备。
熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及**等方面，做到心中有数。
第三单元教学设计
第三单元 四边形 教学设计。2009 12 06 22 46 43 分类 教案 三年级数学 标签 字号大中小订阅 教学目标。1 使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形 正方形和平行四边形。2 使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形 正方形的周...
第三单元教学设计
成语故事 教学设计。台儿庄区实验小学刘亚。一 教学目标。1.学会本课生字词，在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想文中词语的意思。学会用关联词语 总是 不要 而要 造句。正确 流利 有感情地朗读故事，背诵 画龙点睛 2.朗读课文，知道三则成语故事的内容，结合自己的生活经验理解三则成语故事所包含的意思...
第三单元教学设计
9 献给守林人的女儿。献给守林人的女儿 一文记叙了挪威 大师爱德华 葛利格在十年后，给守从人的女儿达格妮送去了礼物 交响乐曲 献给守林人的女儿达格妮 当她年满18岁的时候 的事，使我们感受到了人与人之间的真诚和生活的美好。本课时的教学目标是 1 认知目标 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的...