9、献给守林人的女儿。
献给守林人的女儿》一文记叙了挪威**大师爱德华·葛利格在十年后，给守从人的女儿达格妮送去了礼物---交响乐曲《献给守林人的女儿达格妮—当她年满18岁的时候》的事，使我们感受到了人与人之间的真诚和生活的美好。
本课时的教学目标是：
1）认知目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，理解课文内容。
2）能力目标：
联系语境理解含义深刻的句子，体会**大师的人格魅力。
3）情感目标：
感受**大师爱德华崇高的人格和爱的情怀；感悟心灵的美，激发学生对生活热爱。
4）教学重、难点：
教学重点：抓住重点词句体会文章的中心。
教学难点：从直接描写葛利格语言、行为的语句中，以及描写**的句子中感受**大师的崇高的人格和爱的情怀。
说教学设计】
一、复习引入体验成功情感。
新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”
上课伊始，我便让学生回顾，通过第一课时的学习，了解课文中的哪些知识？
这样，一方面检查学生对已学知识的掌握情况；另一方面，唤起学生的记忆，为本课时学习打好基础，同时，又有引起学生成就感的情感体验。
教育学家布鲁纳说“：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”成功的情感体验可以让学生对教材有着浓厚的**意识。
二、研读感悟体会情感。
1、研读课文1-4段，欣赏乐曲，感悟美妙。
1）陌生的大城市不同于家乡的大森林，是什么达格妮仿佛回到了她熟悉的生活呢？
学生自读自悟，做出旁批。
2）交流汇报。
引读重点语句，体会达格妮的心理活动“喜悦、激动、惊喜”。
新课程标准指出：“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”本环节的设计，主要是训练学生通过品读重点词句，感悟**美、心情美。
2、品读5-8段，回忆往事，体会美好。
1）初步讨论：葛利格为什么要送礼物给守林人的女儿？你是从哪些地方知道葛利格承诺送给小姑娘礼物的呢？
2）品读，想像小姑娘讲述艰难而又快乐的生活。
3）引导学生再读课文讨论：为什么这位著名的**家会送她一份生日礼物？
4）交流汇报时，抓住葛利格语言、动作的句子品读、体会，感受他的内心活动，体会他和蔼亲切、富有爱心的童趣情怀。
课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本环节通过自主学习、小组合作等方法，开展多种形式的阅读实践活动，让学生与课本展开零距离对话。
郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做这种精神。”在本环节的学习实践中，是通过学生自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程体现这种精神的。
3、品味9-11段，接受祝福，感受美意。
1）葛利格送给达格妮的礼物是什么？达格妮从乐曲中听到了什么？从达格妮的情绪变化中，感受到了什么？姑娘为什么会一次次追问，为什么会泪流满面？
2）为什么说这首乐曲是件珍贵的礼物？深化学生的感受。
在教学中，引导学生自读自悟，理解品味，教师相机引导、点拨。
叶圣陶先生曾说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”把阅读、理解、品味、感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务。
本环节就是本着这一原则设计的。
三、质疑问难，集体交流。
学习完课文后，及时鼓励学生提出不理解的问题。能解答的，师生讨论解答，否则等课外研究再解答。
为学患无疑，疑则进也。”没有疑问的教学是不完美的，教给学生学会质疑。
四、领悟中心升华主题。
教师总结：信守诺言，是我们中华民族的美德。**大师爱德华崇高的人格和爱的情怀令我们每一个人感动。
创设情景，渗透教育是学习文章的最终目的，即利用文章对学生进行必要的思想教育。本环节的设计，除让学生领悟作者表达的情感之外，还教会学生树立了正确的生活价值观。
五、联系实际拓展延伸。
1、课文写达格妮回忆儿时的往事时，采用的是什么样的叙述方式？我们还曾在哪些课文中学习过这种方法，说说这种方法的好处。
2、阅读有插叙写作方法的文章，交流感受。
课程标准》提出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”本环节的设计注重训练学生的发散思维，培养学生的创造性。
说教具的使用】
为了顺利完成教学任务，更为了激发学生的学习兴趣，增强直观效果，我使用了多**课件。
说板书设计】
我设计的板书既简洁明了、一目了然，又把握住了文章的重点，突破了难点。
我的说课完毕，敬请斧正。
10、我和乌丽娜。
我和乌丽娜》一课是第三单元的第二篇精读课文。
我和乌丽娜》一课通过“我”和德国小姑娘乌丽娜在丽江逛古城、数小桥的故事，表达了“我”和乌丽娜对丽江古城的喜爱之情，同时也体现了“我”和乌丽娜之间的深厚友谊。
本课时的教学目标是：
1）认知目标：
了解课文内容，认识可爱的乌丽娜。背诵课文相关段落。
2）能力目标：
以读为本，运用分角色朗读等方法，体会作者所要表达的思想感情。
3）情感目标：
体会乌丽娜对丽江古城的热爱及“我“和乌丽娜的友情。
4）教学重、难点：
教学重点：从具体的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。
教学难点：透过文字想象“水”和“桥”给丽江带来的美。
说教学设计】
一、复习引入体验成功情感。
新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”
上课伊始，我便让学生回顾，通过第一课时的学习，了解课文中的哪些知识？
这样，一方面检查学生对已学知识的掌握情况；另一方面，唤起学生的记忆，为本课时学习打好基础，同时，又有引起学生成就感的情感体验。
教育学家布鲁纳说“：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”成功的情感体验可以让学生对教材有着浓厚的**意识。
二、研读感悟体会情感。
1、引读1-2段，认识乌丽娜。
自由读文，思考，你认识了一个怎样的小姑娘？
新课程标准指出：“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”本环节的设计，主要是训练学生通过品读重点词句，认识乌丽娜，找到她的最大特点：热爱丽江，热爱中国文化。为下文做好铺垫。
2、品读第3-21段。
1）通过读书，读懂了些什么？
2）针对课堂上生成的问题，进行引导，体会丽江的美。可运用自主学习或小组合作**等学习方法。
教师点拨以下几点：
对丽江的整体描写。
对丽江的局部描写：“水”和“桥”的特点。
体会“水”和“桥”给丽江带来了什么？
小结：丽江的“水”和“桥”给“我”和乌丽娜带来了无限的快乐。从中，体会乌丽娜对美丽的丽江古城的深沉热爱。
3）文中还有哪些地方能够看出乌丽娜对古城的热爱？找具体的语句体会。
4）你觉得乌丽娜是个怎样的孩子？我和她的关系怎样？从哪些具体的词看得出来？
引导扣住：“舍命陪君子”等词进行理解。
课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本环节通过自主学习、小组合作等方法，开展多种形式的阅读实践活动，让学生与课本展开零距离对话。
叶圣陶先生曾说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”把阅读、理解、品味、感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务。
本环节就是本着这一原则设计的。
三、领悟中心升华主题。
1、感悟课文最后一段：
窗外是月光下的古城。月光在水波上跳跃，整座古城流溢着月光的香味。乌丽娜，你嗅到丽江古城月光的香味了吗？”
体会这段话的妙处。结合上文，体会“我”和乌丽娜之间的友情。这友情有源于同桌之间，更源于我俩对丽江古城的热爱。
2、教师总结：
是啊，“我”和乌丽娜的友情必将像丽江的水和桥一样美丽和永存，因为我们共同学习、共同感受丽江的美丽与古老，共同留下了美好的回忆。同学们，让我们共同见证她们纯洁、美好的跨国友谊吧！
创设情景，渗透教育是学习文章的最终目的，即利用文章对学生进行必要的思想教育。本环节的设计，除让学生领悟作者表达的情感之外，还教会学生树立了正确的生活价值观。
四、质疑问难，集体交流。
学习完课文后，及时鼓励学生提出不理解的问题。能解答的，师生讨论解答，否则等课外研究再解答。
为学患无疑，疑则进也。”没有疑问的教学是不完美的，教给学生学会质疑。
五、联系实际拓展延伸。
1、背诵要求段落。
2、《我和××》写得是两个人的事情，以这个题目完成作文。
课程标准》提出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”本环节的设计注重训练学生的发散思维，培养学生的创造性。联系实际，贴近生活，更易于理解课文内容，感悟作者表达的思想。
说教具的使用】
为了顺利完成教学任务，更为了激发学生的学习兴趣，增强直观效果，我使用了多**课件。
说板书设计】
我设计的板书既简洁明了、一目了然，又把握住了文章的重点，突破了难点。
我的说课完毕，敬请斧正。
11、天上的星星。
天上的星星》一课是第三单元的第三篇精读课文。
天上的星星》一课通过描写繁星满天和月明星稀的景象，刻画了一群孩子天真童稚的形象，表达了作者对星星的喜爱之情。
本课时的教学目标是：
1）认知目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句，欣赏繁星满天和月明星稀的景象。
2）能力目标：
通过“抓住重点词句体会”的教学方法，在学生充分、自主阅读课文的基础上，引导学生进行独立思考、想象、赏析、理解。
3）情感目标：
感受文中的童真童趣，体会作者对故乡星星的喜爱之情，激发学生对在自然的热爱之情。
4）教学重、难点：
教学重点：通过边读边批，感受文中的童真童趣。
教学难点：透过文字想象繁星满天和月明星稀的景象。
说教学设计】
一、复习引入体验成功情感。
上课伊始，我便让学生回顾，通过第一课时的学习，了解课文中的哪些知识？
这样，一方面检查学生对已学知识的掌握情况；另一方面，唤起学生的记忆，为本课时学习打好基础，同时，又有引起学生成就感的情感体验。
教育学家布鲁纳说“：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”成功的情感体验可以让学生对教材有着浓厚的**意识。
二、研读感悟体会情感。
第三单元教学设计
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。3 小结写作方法 作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。全班交流，试着用举...
第三单元教学设计
第三单元 四边形 教学设计。2009 12 06 22 46 43 分类 教案 三年级数学 标签 字号大中小订阅 教学目标。1 使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形 正方形和平行四边形。2 使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形 正方形的周...
第三单元教学设计
成语故事 教学设计。台儿庄区实验小学刘亚。一 教学目标。1.学会本课生字词，在阅读中能联系上下文和自己的积累，推想文中词语的意思。学会用关联词语 总是 不要 而要 造句。正确 流利 有感情地朗读故事，背诵 画龙点睛 2.朗读课文，知道三则成语故事的内容，结合自己的生活经验理解三则成语故事所包含的意思...