新课标教材高中《地理》（人教版·必修2）第二章《城市与城市化》
第三节“城市化”教学设计。
设计理念]随着新一轮课程改革的全面启动，地理课堂教学也面临着新的考验，如何在课堂教学中体现“学生为主体，老师为主导”“教学中的建构主义”等理念，不仅是一个理论问题更是一个值得**的实践问题。本节课遵循这样的教育理念，以**的学习方法进行一次研究性学习。研究性学习可以是教师情景创设下的研究也可以是实地调查下的研究性学习，可以是小组性的研究也可以是组间诘疑性的研究。
[课标及解读]
1．课程标准运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。
2．活动建议：收集所在城市不同时期的地图、**，或进行走访，讨论城市的变化，交流感想；收集资料，对比不同地区人口或城市的文化差异。
教学分析]1． 教材内容的评析与处理。
在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度**了城市的一个发展历程及今后的趋势，为此集中**了城市化的概念、世界城市化的进程和城市化对地理环境的影响这三个问题。在教学中应通过数据的分析和图表的应用重点比较发达国家城市化与发展中国家城市化的差异以及原因，通过事实例子印证城市化对地理环境的影响。从而了解我国在城市化的进程中应该注意解决哪些问题，促使我国城市更加健康地发展。
2． 学情分析。
城市化”研究的是我们身边的地理现象，从学生已有的基础知识来看，他们对城市化有一定的了解，但这种了解往往是粗浅的、片面的，本节教学要让学生更加理性、深入地分析有关城市化的问题；教材中统计图表较多，学生对此往往缺乏正确的分析方法，教学过程中需加以引导。
3． 教学目标
高考资源网。
知识与技能：理解城市化的概念、主要标志，了解哪些主要因素推动城市化发展；运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点；解释城市对自然地理环境的改变，不合理的城市化带来的环境问题；针对问题，提出如何降低城市化对地理环境影响的措施。
过程与方法：读图分析讨论法、案例教学法、自主合作**。
情感、态度、价值观：通过学习，学生能用全面、辩证、发展的观点来看城市化过程中积极的一面及出现成的问题；让学生认识发展中国家有待于增强自身的经济实力，从中找一条适合中国的道路。
4． 教学重点、难点。
重点：城市化进程和特点，城市化对地理环境的影响。
难点：城市化的进程。
[教学过程]
[教学反思]
1． 在“新课导入”环节中，由于上海市城市发展变化巨大，展示的新、老上海两**片视觉差异非常大，这种鲜明的视觉对比效果给学生以强烈的视觉冲突，同时也称生了感叹与疑惑(变化太大啦！为什么会有如此巨大的变化？…)激发学生对本节课继续学习的好奇心与求知欲望，参与意识大大增强。
2． 本节设计的内容容易和学生城市生活实际相结合，所以案例选择引导学生从现象和问题入手，通过分析、比较和讨论探索原因，总结规律。引导学生有效提取**信息，结合自己生活体验，从列举现象开始，逐步归纳成规律性认识，由感性认识足步上升到理性认识，符合认知的一般规律，提高了学习的效率。
第二单元城市与城市化单元检测
第二章城市与城市化单元检测。制作 付秀娟审核 张成超，朱冰时间 2015 03 26 1 选择题。1 城市地域有住宅 商业 办公和文化等功能分区。图中表示住宅区和商业区的曲线分别是 a 和 b 和 c.和 d 和 读下面甲城地理位置 左图 和城市用地结构图 右图 完成2 3题。2 在甲城的城市用地结...
人教版《城市化》一节教学设计 第一课时
教学过程和教学策略 一 情境创设，设疑导学 学生 1，影像 民工潮 片断。2，课件展示长江三角洲地区的城市发展。3，课件展示上海 年城市用地图。并提出 1，上海城市用地扩展图与长江三角洲地区的城市发展图反映了什么现象？2，什么是城市化？3，城市化的基本特征有哪些？通过土地的扩张与民工的流动给学生以强...
第三单元教学设计
自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。3 小结写作方法 作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。全班交流，试着用举...