摘要： 信息技术教师良好的课堂行为习惯，是最好的教育教学方法，本文在新课程理念的指导下，**了信息技术教师应该具备哪些良好的课堂教学行为习惯？怎样才能做到良好课堂教学行为习惯的养成？
关键词： 信息技术课堂行为习惯养成。
美国教育学家威廉·詹姆斯曾说：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”行为科学研究得出的结论：
一个人一天的行为中大约只有5%是属于非习惯性的，而剩下的95%的行为都是习惯性的。如果信息技术教师上课多一个好习惯，学生就将多一点能力和自信；多一个好习惯，学生就将多一次成功的机会和良好的机遇；多一个好习惯，我们生命里就会多了一分喜悦和成功。“言传不如身教”。
笔者认为要想提高学生的信息素养，在平时的教学过程中，信息技术教师就要养成良好的上课习惯。
一、课前设计准备习惯。
教学情境的创设，不仅是为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，还应注意提高学生的信息意识水平。创设的情景只有激发了学生的求知欲望，使学生处于求知若渴的状态，学生才能积极主动探索新知，同时也在不经意间提高了信息的意识水平。如创设真实情景，展示电脑教室里的实物（双绞线，光纤），让学生先睹为快，让学生了解每次上网都正在使用的物理硬件设备，而这些设备上课时就放在自己身边。
并剥去双绞线的外皮，让学生亲眼看到里面的构造，及小心地拔开交换机柜里连接光纤的一端，再关闭照明开关，拉上窗帘，激光打在雪白的墙壁上，“通过间断的激光传递数字信号到达地球的另一端”。这时你会发现所有学生的视线都被深深地吸引，这样的情景远比对着投影屏幕空洞地讲解理论效率要高出百倍。创设真实的教学情景不仅提高课堂效率，而且能让学生感受到老师使用我们身边信息的价值，从而提高学生使用信息的意识和水平。
二、课堂经营管理习惯。
多数信息技术教师习惯在平时的课堂上，先通过屏幕广播讲解或演示操作方法，然后让学生去实践体验。学生在遇到困难时，再来广播一遍，而且有时在学生操作的兴头上来时，老师来了一个屏幕广播，往往带来的是“哎呀”一声感叹……如果此时老师抓住了已经解决困难学生的操作方法，再将这位同学到另外的学生电脑上操作的过程转播到其他学生电脑上，也就是将学生问题解决的方法显现给其他学生，学生的反应就会是：“哦，原来就这么简单！
”虽然只是将直接“广播”转变为实况“转播”，只一字之差，但却是一个策略问题。老师的演示是熟练的武术表演，学生的转播是初试牛刀。对学生来讲，这种成功的初试牛刀是最容易掌握的。
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