【心声】ｉ教法学法新探ｉ
开放信息技术课程教学。
开设信息技术课程将极大地推动我国中小学在教育思想、教学内容、教学模式、教学评价等方面的全面变革。也只有通过这些革新，才能真正使信息技术教育有别于以往的计算机教育，真正达到培养学生信息素养的目标。
一。培养学生信息素养。
杨艳芹。使学生总是从一个陷阱爬出后又跌入另一个陷阱中，使学生在完。
成一个既定目标的基础上产生创新的意识和实践的机会。
三、开放教学方法。培养学生的创新素质。
我们必须以开放的教学方法。挖掘出学生的创新潜能。还孩子。
一。开放教学内容。适应信息技术发展要求。
片自由发展的创新空间。①知识的迁移。教师在教学过程中。要。
近年来．信息技术知识更新及发展呈日新月异的态势，因此信息技术学科的教学，尤其是基础知识和基本操作的教学不能按照教材编写的内容一成不变地进行。要开放教学内容，在学生掌握教材所规定内容的基础上，将最新的知识介绍给学生。在基本操作方面，既要教学生键盘操作、训练指法的基本操作，以及ｗｏｒ等字处理软件的应用．又要适当增加ｌｏｇ语言，介绍因特网知识。
让学生在教师指导下，掌握一些比较前沿的硬件知识、软件知识，以及新的操作方法。以适应信息技术发展的要求。
二、开放教学模式。提高学生学习主动性。
积极引导学生迁移知识。培养学生的发散思维。②自主学习的方法。
教师要善于创设自主学习的环境，在充分展示知识的形成过程中、在新旧知识的过程中、在挖掘教材智力因素中，组织学生讨论，大胆提出设想，取于各种尝试，灵活解决实际问题，使学生在自主、
合作的学习中形成创新的才能。③需求教学法。可以多一些“要解决这个问题，需要用些什么工具”之类的提问．因为这里面蕴藏着。
一。种巨大的创新能量。
四、开放评价机制，促进学生个性及创造性发展。
有效地开放评价机制，能较好地促进学生个性发展和创新能。
力的培养。对学生学期末的考核重点放在操作考核上。考核一般包括键盘指法操作、汉字输入及文字处理、ｌｏ语言绘图（ｗｉ的画图应用程序绘图）、ｗ基本操作等。
评价各人成绩时因人而异，重点看这个学生在操作技能上的进步和提高。允许分级考核。
全球信息技术已朝多元化方向发展，中小学信息技术课程作。
我国是一个从个别教育模式走出来的文明古国．教学模式是从小到大逐步扩充的．导致教学目标定得太细、太死．教出来的学。
生自然也就是一个模式。这样的教学模式应该有所突破了。①“无模式教学”模式。
无模式本身就是创新。教学中可根据学校计算机网络教室硬件配置和软件配置情况，不断地调整和开放教学模式。
在提高学生学习计算机的兴趣和充分发挥学习的主动性方面下工夫。②混合模式。只要善于集众家之长．一定可以创造出各种新奇。
为基础教育中最年轻、最先进、最顶尖、最具有**力的代表，只有实施开放性教学，才能适应信息时代的要求，促进学生信息素养的发展和提高，最终达到培养新型创新人才的目的。
的、符合学生心理特征、有利于社会发展的教学模式。⑧“大任务教学”模式。“大任务教学”既符合探索式教学模式，又避免任务过小。
滦县职业技术教育中心）
达的欲望，对于提高学生学习口语的兴趣和学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高口语表达的自信心和愿望。同时也应注意语言表达能力等都有较好的效果。
他们的语言实践能力。“泛”的教学有助于学生培养学生自我完整表达能力。了解学生．
３）创设有利于学生口语学习的环境更加牢固地掌握规律，也可以增加学生对未知熟悉学生的知识水平，多检查、提问，随时。
和氛围。正常幼儿都能逐渐学会母语，能分语言规律的感性认识，为语言规律的学习和掌引导他们集中注意力，渐渐养成独立完整辨词的轻重，语调的高低，这说明语境对语握奠定基础。幼儿学会母语的事实能充分说明表达的习惯。
感培养的重要作用。学生除了自己要经常“泛”的重要作用。在“泛”的语言实践中，既能（７）善于进行因材施教。
造成学生学。
练习外，还应有良好的环境和氛围，创设一提高语言的复现率，帮助学生消化吸收语言知习口语积极性较低的原因因人而异。有些无意识记和学习的环境。如学校或教室识，提高语言运用能力，又为他们体验领悟语的学生由于学习习惯不好而不愿说英的标语可用英汉两种语言书写，可办英语言创造机会。
学生出现错误是在所难免的，要语。有些学生由于自卑而不敢当着许多墙报、英语广播、英语角等，营造交际对象的通过“泛”与“精”相结合的实践让学生去发现人的面说英语，有的学生由于性格内向文化背景，这有利于学生进一步理解和深和认识错误，逐渐改正错误，以达到掌握语言而不好意思在别人面前说英语．等等。作化英语知识。
的目的。但“泛”不等于“滥”，在口语教学中，教为老师要通过仔细观察、询问等方式，弄。
４）培养学生运用英语思维的习惯。在师应给予学生适当的指导和帮助，让学生“泛”清学生不愿多开口的原因，然后采取相。
应措施进行因材施教：对学习习惯不好。
教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利的实践尽量在其能力和水平范围之内。用母语的教学原则，以减少学生对母语的。
６）纠正学生口语表达应注意策略。现在的学生要使他们端正学习态度；对自卑依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的英语教学注重训练交际能力。
课堂上有大量的学生则激发其自信心，使他们逐渐敢。
的教和学生的学尽量不用母语为中介的翻的信息传递和交流。学生的听说活动大大加于说英语。这样，每种类型的学生都能较译法，即使使用也应该加强分析对比。
要求强。在活动中，教师不能只是警惕地听学生所以前愿意开口说英语。学生由使用英汉双解词典逐步过渡到使用。
用的每一个词句在语音、语调、语法上有什么。
综上所述，弄清学生的心理并帮助。
英英词典，有利于学生准确掌握词汇的内差错，若有就马上打断纠正，这会打断了学生他们克服以上心理障碍，创设良好的语。
涵和外延。遇到一些用汉语很难解释，甚至的思路，影响学生完整地表达。有的学生总觉言环境．就可以大大提高初中英语口语出现越解释越不明白的词、句时。
可以给出得自己的英语基础差。语音、语调不标准，怕开教学的效果。
一。些包含该词、句的相似语境，而且是学生口。缺乏自信心，渐渐就会失去口语表达的愿。
熟悉或容易接受的句子，让学生在具体的望。长此以往，学生对英语口语有太多的焦虑参考文献：
语境中去猜测、理解。这样既可以给学生的与失败感。因此，教师对学生交际中的语言错［１］周靖．让每一个学生开口说英语［ｊ］中理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句误的纠正，应以不使学生产生畏难情绪，不挫伤。
小学英语教学与研究，１９语教学与研究。ｌ９
的目的，又能增强语言实践的量，也能有效其积极性为原则，尽量忽略学生的错误，采取鼓［２３韦汉．如何活化外语教材［ｊ］中小学英。
提高学生的英语理解运用能力。励、肯定的态度纠正其错误，消除学生的心理焦。
５）增大学生语言实践的量。“精”的教虑。使学生不断地获得成功的愉快的体验，增强（虎门第五中学）
信息技术课程教学与学生信息素养培养
试周刊 年第 期。程世强。濮阳市教育局教研室，河南濮阳。摘要 中小学生信息技术课程教学是培养学生信息素。养的主要途径之一。本文就如何通过信息技术课程教学培养学生的信息素养进行了深入 关键词 信息素养信息技术教学教学内容教学模式考试评价机制。自上世纪 年代中期以来，发达国家十分关注中小学的信息教育，并...
信息技术课程教学反思
由信息的单一化到多元化，由被动接受到自由选择 自主 有些学生很容易在信息的海洋里迷失，这种情况下，课堂便处于失控状态，无法完成教学任务，容易导致学生水平的两极分化。自制力好的学生，在这种课堂模式下，学习成绩和信息技术的水平都得到了极大的提高。可是，另所有人担忧的是成绩中下等的学生的情况不容乐观。同时...
信息技术课程与教学论
第一章信息时代的新课程。信息技术课程。第一节信息技术课程的地位。一 信息技术课程开设的必要性。1 信息技术教育成为各个国家与民族振兴的重要手段。1 信息资源成为国家与地区重要的战略资源。2 克服数字鸿沟 实现教育同权的措施。3 信息多元化要求开拓人才培养的新途径。2 信息社会中个人发展的必要条件。1...