信息技术与数学学科教学整合初探。
网络技术的飞速发展，为人们提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，真可谓是包罗万象，加强信息技术与学科教学整合也是适应新时代发展的需要。加强信息技术与学科教学整合能够提高学科教学的效率，让学生学会学习，提高学生学习的能力。
现代信息技术为数学课堂教学注入了生机与活力，它可作为学生学习数学和解决问题强有力的认知工具。心理学研究表明：人们感知事物是通过多种感官进行的，多种感官协同活动能够有效地提高记忆成效，形成正迁移。
人们获取的信息量和多种感官的刺激密切相关，如果刺激是多样的，那么，信息或知识的保持将大大优于单一的刺激。现代信息技术中的多**具有的视听合一功能与计算机的交互功能合在一起，产生出一种新的**并茂的，生、色、形、动画等丰富多彩的综合效果，给学生的外部刺激不是单一的，而是综合的、多样的。因此，非常有利于知识的获取与保持，能有效地促进学生的认知发展。
例如，我在教学视图这节课时，利用计算机课件依次闪动长方体的面、棱和顶点，鲜艳的画面，悦耳的声音，对学生形成了强烈的多样刺激，使学生正确认识了长方体的各部分名称，并在学生的头脑中形成了清晰的长方体表象。在此基础上，学生通过**，初步发现了长方体的特征，这时利用课件就能发挥助学、验证发现的作用。当学生点击长方体的面时，上下、前后、左右两个面就会完全重合。
当学生点击棱时，课件就会出现红、蓝、紫三种不同颜色的棱，进而闪动每种颜色的条棱慢慢重合。从而非常生动地说明了长方体的条棱可以分为三组，相对棱的长度相等。同学们面对自己的发现，心里特别高兴，特别自豪。
数学与信息技术
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