第一章信息与信息技术。
第一课时。1.1信息及其特征。
教学目的：知识与技能：了解信息的概念及其基本特征，了解高中信息技术课的课程要求。
过程与方法：通过讲授法与讨论法的教学模式，培养学生独立思考的能力和表达能力。
情感态度与价值观：引导学生正确看待信息技术这门课程，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养其良好的信息素养。
教学重点：了解学生现有的信息技术水平，掌握信息的基本特征。
教学难点：理解信息的概念及其基本特征。
教学过程：一、师生相互介绍。
由于这是高中阶段第一节信息课，通过相互介绍，使双方对对方有一定程度的了解，方便以后师生间的教学与交流。
二、课堂要求。
由于信息技术是一门实操要求比较强的课程，基于课程的特殊性，上课时需要经常在网络机房上课，所以信息技术课的课堂上会有一些特别的要求，第一天上课就向学生说明清楚，要求学生必须遵守。
1、按时上课，不迟到、不早退、不旷课。
2、上机时，对号入座，遵守上机操作的相关规定。
3、爱护设备，保持机房清洁卫生。
4、课堂上发言要先举手示意，得到同意后再发言。
三、课程要求。
我们使用的教材是广东教育出版社出版的，信息技术（必修）——信息技术基础。通过本模块的学习，学生应掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法；能够根据需要选择适当的信息技术交流思想、开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。
选修课程：1、算法与程序设计2、多**技术应用3、网络技术应用4、数据管理技术5、人工智能初步。
四、了解学生现有的信息技术水平。
以问题讨论的形式开展调查。由教师提出问题，学生集体或个别回答，尽量营造一个比较轻松的气氛，使大家的讨论像是朋友聊天一样，这样子能够了解得更详细更真实。
主要了解的内容，参考问题：
1、是否学过信息技术课，学过哪些内容？
2、是否玩过电脑游戏？感觉如何？有没有影响其他科目的学习？
3、家里有没有电脑？有没有进过网吧玩？如果有，一般会做些什么？
4、你心中的信息技术课是怎样的？喜欢什么样的上课方式？希望在信息技术课上学到什么东西？
收集到以上信息后，整理记录下来，作为以后课程安排的一个参与资料。
五、信息及其特征。
1、信息的概念。
信息一词古已有之，但关于它的定义至今仍示取得共识，从不同的角度有不同的描述。（让学生阅读课本，试从不同角度描述信息的概念。）
香农认为信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。
维纳提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量”，它是区别于物质与能量的第三类资源。
钟义信教授认为信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式”。
通过介绍信息的传播过程，解释信息的概念及其发挥的作用。
信息发出方——用何载体——以何途径——信息接收方——接收效果及作用。
提问：从上课到现在，我们接触到哪些信息了？
教师先列举一些例子，启发学生来发掘其他的信息，如：上课的铃声、黑板上的板书……
2、信息的特征。
以学生的中考成绩这一实例作介绍，通过与自身有密切关系的信息的分析，加深学生的理解。
事列特征描述。
1）传递性。信息的传递打破了时间和空间的限制。
2）共享性。信息作为一种资源，通过交流可以由不同个体或群体在同一时间或不同时间共享。
3）依附性。各种信息必须依附一定的**介质才能够表现出来，为人们所接收，并按照某种需要进行处理和存储。信息如果经过人的思考分析和处理，往往会产生新的信息，使信息增值。
4）价值相对性。信息使用价值的大小是相对的，它取决于接收信息者的需求及其对信息的理解、认识和利用的能力。
5）时效性。信息会随着客观事物的变化而变化，如果不能反映事物的最新变化状态，这的效用就会降低，一旦超过其“生命周期”，信息就失去效用，成历史记录。
6）真伪性。
**”栏目的选题分析表。
教学后记：培训学生多思考多分析。
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