作者：韦靖。
**：《广西教育·c版》2023年第04期。
摘要】通过实地调查应用写作课程教学现状，针对教学“低效”问题给出相关教学对策。
关键词】高职应用写作教学现状对策。
中图分类号】g 【文献标识码】a
文章编号】0450-9889（2012）04c-0108-02
在当今的信息化社会里，应用文写作能力已经成为个人业务能力、综合素质的重要组成部分。应用写作课程是我国高职院校普遍开设的一门必修课、基础课，它以培养学生应用文写作能力、打造综合型应用人才为主要任务。为了解当前高职应用写作课程的教学情况，笔者于2023年6月在广西农业职业技术学院开展了该门课程教学情况调查活动，以问卷调查为主、个别访谈交流为辅。
共发放问卷1200份，收回有效样本1138份，其中，调查对象包括园艺工程系、电子信息工程系、生物技术系、商贸管理系等8个系部37个专业的学生。经过分析研究，结果表明，目前该门课程普遍存在教学“低效”等一系列问题。本文试针对教学“低效”这一现状给出相关教学对策。
一、高职应用写作教学现状分析。
为适应社会和市场的需要，我国高职院校普遍认识到培养学生的应用写作能力的重要性和必要性，把该门课程确定为一门必修的基础课，很多教师也进行了教学方法的探索与改革，但教学效果仍然不容乐观，应用写作课程教学“低效”现象仍比较普遍。
一）学生学习目的明确，但比较急功近利。
调查结果显示，有47.19%的学生认为应用写作课程是为了将来能胜任工作，并且有55.8%的学生认为掌握一定的应用文写作能力很重要，60.
19%的学生对学习该门课程很感兴趣，64.17%的学生希望了解并能运用常见的应用文。这说明了大部分学生已经从主观上认识到了学习该门课程的必要性，有学习的要求。
但是部分学生没有认识到写作任务的复杂，不注重平时积累，要求一学就会，忽略了写作课的学习规律，比较急功近利。
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