作者：戴稳。
**：《教育界·中旬》2023年第01期。
摘要】传统的课堂教学中教学反馈面窄、周期长，这使得“按按按”互动反馈多**教学系统的引进成为必然。它打破了传统的教学模式，让全体学生都能切实参与到学习活动中来，教师的教与学生的学能够更直观地体现在课堂上，学生有了更多自主学习的机会。对于低年级的学生来说，互动学习活动拉近了学生与知识的距离，增强了学生在教学活动中的参与性，更便于教学者能够实时掌控学生对知识的掌握程度，提高教学的成效，同时其多种形式的参与功能也在一定程度上缓解了学生因年龄特点注意力集中时间短的问题。
关键字】互动反馈技术；主体意识；个性发展。
课堂教学活动是一个系统过程。控制论认为：“及时取得反馈信息是系统得以优化的重要条件。
”由此可见，在教学中反馈有着不可替代的作用。那什么是反馈呢？就是把学生的学习结果以交流、练习、测试等形式返回给教师和学生，从而调整教与学，进行第二次学习，查漏补缺。
这样，可以使学生更清楚地了解自己學习的情况，改正错误，改进自己的学习方法。而教师可以及时掌握教学效果，并根据学生的身心发展特点，借助一定的教学条件，及时指导，调控，改进教学方法。而这在整个教学中，教师只起到引导作用，学生始终处于主体地位，这样的教学才能取得高效。
在传统教学中，教学前没有前测，教学后也不能立即测试反馈，因此老师无法及时根据课堂教学**现的问题调整教学策略，教学的效果就会减弱，而有些学困生对数学学习上的兴趣也会越来越低，因此他们便会由课堂中的主动参与变成被动地接受，最后学习将变得越来越差。而互动反馈技术的出现彻底改变了这种状况，它不仅优化了课堂的结构，增强了课堂教学的实效性，同时也使学生的主体性得到了充分的发展。
一、学生的主体意识的唤醒。
主体意识是人类特有的一种心理现象，是认识和实践活动主体的人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种意识，学生的主体意识强，参与自身发展以及在学习活动中发挥自己作用的自觉性就强。
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