利用信息技术促进学生实验的有效教学。
—“练习使用螺旋测微器”教学设计。
伍美莲。广西桂林市资源县资源中学 541400 )
摘要：本文根据新课程的相关理念，充分利用现代教育技术给出了一个《练习使用螺旋测微器》的教学设计。
关键词：学生实验；螺旋测微器；教学设计。
实验是高中物理教学中的重要内容，而学生实验是学生**并获取知识与应用知识过程中的一个有机组成部分。但在如今的大班教学中，特别是在一般的普通中学，学生的主动建构能力比较差，自制力和自主学习的能力不强，无奈之下，老师有时只好将一些学生实验变为演示实验进行教学，以致教学效果很不理想。笔者在《练习使用螺旋测微器》的实验教学中，试着改变过去教师“讲授演示”，学生“实物操作”被动的学习方式， 充分利用现代教育技术，将教学内容与信息技术进行有机的整合，让学生通过在电脑上模拟**、练习、自测和“实物操作”相结合进行教学，发现教学过程中学生自主参与、主动学习的积极性非常高，教学效果明显，且形式简单可行。
教学内容分析。
本节教学内容属教育部《普通高中物理课程标准（实验）》选修3-1模块内容。要求学生了解测量工具——螺旋测微器的构造、原理和使用方法，着重掌握螺旋测微器的读数方法。并从中进一步提高学生的实验素养，激发学生实验**的兴趣，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度，养成交流与合作的良好习惯，发展学生的实验能力。
学习者分析。
学生在此之前已学过游标卡尺的使用，对测量工具的学习方法有了一定的掌握，对测量的意义、精度、准确度等也有了一定的认识，具备了自主进行实验的基础。但如今的大班教学中，特别是在一般的普通中学，学生的主动建构能力比较差，自主学习的能力不强。不过，总体而言，中学生的好奇心强，一开始对实验还是有着深厚的兴趣，只要巧设情境，激发学生对学习内容产生兴趣，让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到学习中去，本节的重、难点也就易于掌握了。
教学目标。1．知识与技能。
理解螺旋测微器的原理，会使用螺旋测微器，掌握螺旋测微器的读数方法。
2．过程与方法：
学生在使用螺旋测微器测量金属管长度的过程中，首先要了解测量工具的构造、原理和使用方法。学生通过浏览教师事先准备的教学课件获取相关的信息，通过理论学习、电脑模拟、实物操作以及教师的适当点拨，使学生达到很好的掌握螺旋测微器的目标。
3．情感、态度与价值观。
学生通过自主的学习、**和实物练习的过程，培养了动脑、动手、心身协调能力和学生的实践能力，使学生的个性得到发展，并且有利于培养不同层次学生对物理学习的兴趣，强化他们学习物理的信心。对于班级教学中学生整体成绩的提高有很好的促进作用。
教学重点。掌握螺旋测微器的使用方法。
教学难点。理解螺旋测微器的原理。
教学资源。网络机房，教学局域网，cai课件，螺旋测微器和金属管30-50套
教学方法。教师指导与学生自主**学习相结合。
教学设计思路。
螺旋测微器作为测量工具与日常生活、生产、科技有着密切的联系，而且又是高考的热点。为了使学生更好的理解螺旋测微器的原理，更多的机会练习使用螺旋测微器。为此，本节课充分利用现代教育技术，在教师指导下，为学生的学习创设了良好的情境，学生通过在电脑上模拟**、练习、自测和“实物操作”相结合，自主地学习，培养学生创新精神和动手能力。
教学过程设计。
一、新课导入。
1、出示螺旋测微器，引导学生关注对新的测量工具的认识。
2、投影本节课的学习任务。
1）**螺旋测微器的构造、原理和使用方法；
2）练习使用螺旋测微器测量金属管的直径和长度。
二、新课教学。
1．学生自主**学习。
1)教师引导如何自主**学习螺旋测微器的构造、原理及读数。
指导学生从电脑上找到并打开事先已准备在局域网上的螺旋测微器的学习课件和测试课件，并对cai课件功能作简要介绍。（屏幕呈现）
2）学生进行自主**学习。
学生通过课件结合实物，对螺旋测微器的构造原理和使用方法进行学习，期间，教师巡视回答学生提出的问题。
2、教师检查、评价和讲述。
1）螺旋测微器的构造（屏幕展示，如图1）
师：螺旋测微器是由测砧、固定刻度、尺架、可动刻度、旋钮、微调旋钮、测微螺杆、止动旋钮组成的。
2）螺旋测微器的原理。
师：可动旋钮转一圈，测微螺杆前进或后退多少？
生：0.5mm。
师：可动刻度一周分为多少格？每转动一格测微螺杆或后退多少？
生：一周分为50格，每转动一格测微螺杆或后退0.01mm。
师：螺旋测微器是利用螺旋将微小的直线位移转化为角度变化，并在圈套的圆周上显示，螺纹（屏幕显示螺纹）的螺距是0.5mm，则旋钮旋转一周时，测微螺杆就会前进（或后退）0.
5mm，将一周分为50格，则每转动一分格，螺杆前进（或后退）0.01mm，转过两周才会前进（或后退）1mm，为了区分第一周和第二周，在主刻度线上增加了半毫米刻度线，测量长度时可以精确到0.01mm，还可以估读到0.
001mm（即毫米的千分位），因此螺旋测微器又称为千分尺。
3、读数方法。
师：如图螺旋测微器的示数？（屏幕呈现）
生：1.650mm。
生：螺旋测微器的示数＝固定刻度示数＋可动刻度示数×精确度，要注意估读，以毫米为单位，小数点后要保留三位数字。
师：如何正确读数？
师：用螺旋测微器测量工件的长度，正确的读数是先从固定刻度b上读出半毫米整数倍的部分，不足半毫米的部分由可动刻度盘读出，即看可动刻度盘上的第几条刻线与固定刻度线上的横线重合，从而读出可动刻度盘示数（注意估读）。即有：
测量长度＝固定刻度示数＋可动刻度示数×精确度。（注意单位为mm）
4、检测、评价。
学生继续通过电脑进行读数练习，然后在提供的检测课件中进行自我检测，每个同学最后将自己的检测结果画面给老师检查，出现如图2画面即为过关。
三、用螺旋测微器测量金属管的长度和外径（实物操作）
学生练习使用螺旋测微器测量金属管的长度和外径，把测量的数据填入如下**中，共测量三次，求出平均值。为增加趣味性最后可让学生用螺旋测微器测量自己头发丝的直径。
四．小结：1．使用螺旋测微器的注意事项：
引导学生小结出使用螺旋测微器的注意事项：
1）使用螺旋测微器时一定要先检查零点。
2）螺旋测微器是一种精密仪器，它分为粗调和细调两个旋钮。使用时在测微螺杆远离被测物体时， 使用粗调旋扭；当测微螺杆快靠近被测物体时，应改用微调旋扭，直至发出“嗒嗒”声后读数。否则会损伤测砧，测值也不准确。
螺旋测微器还回盒内时，要将测微螺杆退旋几转与测砧间留有一定空隙，避免热胀使螺杆变形。
3）读数时先读固定尺读数，要读出整毫米刻度，要注意有无半毫米刻度出现，再读出固定刻度上的水平线对应的可动刻度尺上的读数(要有估读数据， 如测量中发现可动刻度中某刻度线正好与固定刻度的水平线重合，则最后一位读数要补上一个零。)，将此数乘以0.01后与固定刻度上的读数相加即得到最后读数。
2．整理好实验仪器。
教学反思。新课程基本理念：高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于**、勇于实验、勤于思考。
通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学**能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。本节课在设计过程中，充分利用信息技术的优势，既很好地激发了学生的学习兴趣和热情，又能使教师方便、快捷地对学生的学习情况和效果进行及时辅导和评价，有力地提高了学生实验教学的有效性。
说明：本节课所使用的螺旋测微器的构造、原理及自测课件均从网上**，并事先安装在学校的局域网上。既减轻了老师的备课负担，也有利于学生课后自学。
利用信息技术教学反思
教学反思。一 教学实施过程与实效。本节课教学借助信息化手段 多 网络教室 极域电子教室软件 微 超星网络平台 希沃传屏软件 希沃白板软件 触摸屏游戏等 采用任务驱动的教学方式，精心设计每一个任务，采用分类归纳的方式进行教学，有利于培养学生独立思考问题 解决问题的能力，采用实训演练 游戏竞技等方式，有...
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利用信息技术提升教学品质
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