百顷小学袁秦。
摘要：信息技术，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。现代计算机技术和通信技术是信息技术的两大支柱。
随着时代的发展、科学技术的进步，信息技术这一现代化的教学手段显现出了他独特的功能和作用。计算机、多**在教学中的有效运用改变了教学内容的呈现方式，调动了学生视觉、听觉、触觉扥多种感官参与学习活动，不仅有效地改变了教师的教学方式，而且改变了学生的学习方式，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，大大提高了课堂销路，增加了课堂教学的知识容量，更有利于调动学生学习的积极性、激发学生钻研的兴趣，提高教学质量。
关键词：信息技术教学质量学生素养教学理念。
信息技术，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它是指有关信息的收集、识别、提取、变换、存储、处理、检索、检测、分析和利用等的技术。
凡是能扩展人的信息功能的技术，都是信息技术。它是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。
具体来讲，信息技术主要包括以下几方面技术：
1. 感测与识别技术它的作用是扩展人获取信息的感觉器官功能。它包括信息识别、信息提取、信息检测等技术。
这类技术的总称是“传感技术”。它几乎可以扩展人类所有感觉器官的传感功能。传感技术、测量技术与通信技术相结合而产生的遥感技术，更使人感知信息的能力得到进一步的加强。
信息识别包括文字识别、语音识别和图形识别等。通常是采用一种叫做“模式识别”的方法。
2. 信息传递技术它的主要功能是实现信息快速、可靠、安全的转移。各种通信技术都属于这个范畴。
广播技术也是一种传递信息的技术。由于存储、记录可以看成是从“现在”向“未来”或从“过去”向“现在”传递信息的一种活动，因而也可将它看作是信息传递技术的一种。
3. 信息处理与再生技术信息处理包括对信息的编码、压缩、加密等。在对信息进行处理的基础上，还可形成一些新的更深层次的决策信息，这称为信息的“再生”。
信息的处理与再生都有赖于现代电子计算机的超凡功能。
4. 信息施用技术是信息过程的最后环节。它包括控制技术、显示技术等。
由上可见，传感技术、通信技术、计算机技术和控制技术是信息技术的四大基本技术，其中现代计算机技术和通信技术是信息技术的两大支柱。
随着时代的发展、科学技术的进步，信息技术这一现代化的教学手段显现出了他独特的功能和作用。计算机、多**在教学中的有效运用改变了教学内容的呈现方式，调动了学生视觉、听觉、触觉扥多种感官参与学习活动，不仅有效地改变了教师的教学方式，而且改变了学生的学习方式，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，大大提高了课堂销路，增加了课堂教学的知识容量，更有利于调动学生学习的积极性、激发学生钻研的兴趣，提高教学质量。
一、在教学中引用信息技术对教学质量的提高具有重要的作用。
1、运用信息技术进行教学能激发和强化学生学习的兴趣。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对于学习具有头等重要的意义。
在课堂教学中，恰如其分的利用信息技术的多样性、新颖性、艺术性、直观性等特点，以及灵活多变的使用方法，可以使学生对原本觉得枯燥、难懂、抽象的问题感到生动、有趣和具体，从而爱学、乐学，有利于提高学习兴趣，激发学习积极性。使学生感到学习过程的愉快。
2、运用信息技术进行教学对发展学生的智力、培养能力，具有重要作用信息技术的合理运用，能引起学生对学习问题观察的兴趣和注意；能够增大观察的可见度和清晰度；可以扩大观察的范围，许多在教室里或在当时当地无法看到，但根据教学需要又必须让学生观察的事物或现象，使用多**信息技术教学都可以把它们展现在学生面前，把他们的视野引向古今中外，以及微观和宏观世界的各个领域；能够突出观察对象的重点和本质特征，提高观察效率；还可以对观察对象有目的地进行选择、剪辑，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可以使学生获得比在现场观察还要好的效果。教师利用信息技术提供的上述有利条件对学生进行观察训练，学生的观察能力就会得到更好的培养。同时由于多**信息技术能在较短的时间内向学生提供丰富的感性材料，可以使学生的思。
维特别活跃，思路格外开阔，有助于学生凭借感性材料由形象思维迅速过渡到抽象思维，实现认识上的飞跃，这对培养能力是十分重要的。
3、运用信息技术进行教学可以更好地对学生进行审美教育；促进学生良好品德的形成。
信息技术可以把课文的各种美的因素（如形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而且往往比教材中的文字描述更鲜明、更强烈、更集中、更形象，更具说服力，加之信息技术所特有的呈现方式，可以更好地发挥审美教育的作用。培养他们的审美情趣，从而达到形象地对学生进行思想教育，培养他们的高尚情操和优良品质，树立远大理想。运用信息技术教学可以寓真理于具体的、生动活泼的形象之中，感染力强，能更好地晓之以理、动之以情、导之以行，促进学生良好品德的形成。。
4、运用信息技术进行教学节省时间，提高课堂效率。
合理运用信息技术进行教学，可以节省时间。可以加大课堂教学容量，增加学生课堂自学和练习时间与密度，从而在同样多的时间内学到更多的东西，并加深理解，增强记忆，提高效率，减轻课外作业负担。
必须强调的是；信息技术在教育教学中的应用，一定要在正确的指导思想下，恰到好处的应用，要考虑其不可代替性，如果不是这样，先进的技术可能成为“助纣为虐”的工具。
二、正视信息时代对教师教学理念的冲击，这是提高教学质量的前提。
1、教学内容多元化。以往的教学内容主要采用文字资料，其主要内容是描述性的文字和补充说明性的图例、图表。在信息技术的支持下，教学内容以及教学资料可以采用文字、图象、声音、**、动画等**形式存在。
此外，现代教育技术能以最快的速度、最准确的信息、最灵活的方式和最佳的效果更新教学内容，使教学内容始终保持科学性、新颖性、系统性和综合性等特点，以适应培养高素质人才的需要。
2、教学资料共享化。现代教学中，教学内容和资料不仅以多**形式存在，而且大量内容和资料经数字化后存贮。这样使得教学资料能够方便的大量存贮，而且方便广大教师和学生通过数字图书馆、信息网络共享。
数字化资料的共享不再局限于小范围、小集团内部，而是在更广泛的范围共享，甚至实现全球资源共享。
3、教学形式开发化。传统教育采取学生在学校集中学习的封闭、集中形式，受时间、空间限制，学生只能在规定的时间内、有限的空间范围中受到教育。在现代信息技术支持下，特别是网络技术的发展和广泛使用，不仅大大扩展教育资源的使用范围和利用率，而且可以打破教育资源的时空限制，打破传统单一的面对面的教学形式，使远程教育成为现代教育的一个重要组成部分。
通过信息网络，各种教育资源可以在网上实现资源共享，信息网络将学校乃至全国、全球的教育资源连成一个整体，教师可以通过网络进行教学，辅导答疑，批改作业，学生则可以通过网络听课、搜集资料、请教问题，学生甚至可以根据自己的情况选择教师，打破地区、院校、专业的界限限制，使教育形式开发化。
4、教学过程个性化。现代信息技术为学生的自主学习方式提供物质条件和技术保障。在教学过程中，学生可以根据自己的学习情况和需求，决定学习的内容及其顺序，学习的次数，学生成为学习的主人，学生的学习具有鲜明的自主性和个性。
另外教师在组织教学中，也呈现个性化。传统的教学方式单一，教师可以选择的余地很小。现代信息技术支持下的教学，教师可以根据教学内容、个人的习惯和技能，选择有个性的教学方法。
5、教学手段多**化。传统的教学过程主要采用" 一支粉笔、一块黑板" 的教学方式，形式单调。利用现代信息技术，教学活动可采用多种教学方式，如采用多**课件教学和自学，投影教学，利用网络进行远程教学等。
这些教学形式和手段是根据教学内容选择，从文字、图表、动画、声音等多个角度去刺激学生，加深学生对新理论、新知识、新观点的理解、记忆、思考和掌握，最大限度地调动学生的求学、求知兴趣，激发其学习的积极性、主动性和创造性，促进学生综合素质的全面提高。
三、确保信息环境对学生信息素养的培养，这是提高教学质量的核心跨入21世纪的今天，世界继新技术革命以后，又掀起了一场以加速社会信息化为宗旨的信息高速公路建设的浪潮，信息正以其前所未有的迅猛态势渗透于社会的方方面面，改变着人们原有的社会空间，信息已日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。那么，如何在教学中培养学生的信息素养，提高他们的信息感悟、信息实践能力，真正提高课堂的教学质量，以促进他们的身心发展，为进一步培养创新型人才奠定基础呢？
1、投石探路——认识信息。
同样重要的信息，有的人善于抓住，有的人却漠然视之，这正是由于各人的信息意识强弱不同所致。信息，指的是当人们与外界接触时，有意无意所接受到的一些事物材料，有数字、文字、影像、数量关系等。如果能使学生对接受到的这些信息源加以分析、整理，主动获取自己所需的信息，或找到对自己有利的信息而后加以利用，则将促使他们关注周围的事物，沟通数学与生活的联系，大大提高他们的信息意识。
1、感知信息。信息意识形式有两种：一是被动接受状态，二是自觉活跃状态。
前者指人们从社会的信息环境中被动地接受事先未料及的信息；后者指信息意识的觉醒状态，它促使人们制订信息活动计划，主动关心和了解各种变化，并作出相应的选择。数学教学时应力求促使学生从被动接受状态转化为自觉活跃状态，当他们面对一些信息时，能快速作出对信息的判断并引起思考。如教学“千克、克的认识”时，课前我首先让学生掂一掂文具盒、书包、椅子、硬币，并告诉他们，文具盒大约有200克，书包约有4千克，椅子约有3千克，硬币约有1克，让学生面对这么多信息，引起他们对千克、克的思考，再适时引入“天平”，进行千克、克的具体教学。
这样久而久之的训练，学生就能关注起周围的事物、外界的信息，并对信息加以描述、思考，体会到数学与信息的联系及价值。
2、评价信息。当信息涌入我们面前时，我们就应及时作出思考，作出相应的判断，哪些信息是我们自己本来就明了的，哪些是陌生的，如何评价各类信息？在数学教学时，应多让学生接触各种信息，并评价它们，如互相矛盾的信息，相互一致的信息，系统性的信息等，让学生在评价中提高自己的信息感悟能力。
如在复习分数应用题时，我出示了“桃树有40棵，柑树比李树多－，李树有60棵，桃树比苹果树少－，杏树有60棵。”让学生从中选择条件再提出相应的问题。这时，学生便必须对这些条件进行分析、评价，哪些条件是有联系的，哪些条件之间没有联系，能提出什么问题。
这样类似的训练，将大大提高学生评价各类信息的灵敏度及准确度。
应用信息技术提升教学品质
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