一、传统教学与信息技术环境下的当代教学的比较。
信息技术环境下的当代教学是对传统教育在教学的一种继承和发展，当代教育与传统教育相比更具亲和力。
首先，传统的教学理念认为，教育教学中的一切行为活动皆是由教师根据教学规律和教育本质事先设定出来的，因而在推行教育活动之初，便已为教育规定好了全部的方法、途径和内容也就是教学设计，而具体的教学过程则基本上是照本宣科似的。这种理念的前提条件是教师设计教学过程是，要充分考虑到教育过程必须遵守客观规则和规律，良好的教学方法是遵循客观规律的结果，而不良的教学方法则是违背客观规律的结果。
但是，由于传统教育方式更加倾向于“填鸭式”教学，教育的理论和内容往往枯燥抽象，而学生在学习的时候又稍显怠倦，且大多教师又听之任之，因此教育教学效果并不理想，而当代教育则能很好地规避传统教育方式的不足，由于信息技术的运用使得课堂教学变得较为随意，既有引人思考的文字，也有赏心悦目的**，改变了课堂教学原有的流水线的印象，在保持流程自然的同时，又可以随时回头解决学生仍然没有弄懂的问题，更具科学性、有效性性，因此易于得到学生的认可。
其次，课堂的教育时间始终有限，教师不能很好地将知识贯穿于学生学习和生活的始末，而信息技术的介入则有效利用了“琐碎”的时间，将教师从填鸭式的课堂教学中解放出来，与此同时，课件的使用通过改变以往一对一相对封闭的咨询与沟通方式，能在游戏中令学生接受新知识、新信息，真正做到“润物细无声”。
第三，传统的教学显得比较抽象化，空泛化，成绩好的容易接受，基础差的就很难适应了。比如说立体图形，空间思维的训练。信息技术的出现和使用，就可以很好的解决这一难题，比如放段影像，课件演示三维空间等。
二、信息技术与学科整合的种种手段，在教学实践中亟需改变的观念是什么？
信息技术和小学数学学科整合已经是大趋势，不可避免，找准差距，迎头赶上。这就需要转变我们的观念。
首先，变被动为主动，变消极为积极应对。既然信息化不可避免，为什么不去主动面对呢？需知躲避是躲不开的，逃避，消极应对只会让自己离当代教育发展的要求越来越远，更加不能适应新时代对教师的要求。
其次，树立终身学习的观念。不要认为，这次培训通过了，就可以一劳永逸了，以后不再学习。信息化时代下，世界发展一日千里，期望一方治百病的灵丹妙药是不可能的。
作为教师就要学习新的教育理念、教育思想、教育技术。
第三，学以致用的观念。学习不是为学习而学习，而是为了应用而学习。教师应该在实际教学过程中，大胆运用，用了才晓得好坏。
第四，树立以生为本的观念。要注意信息技术与小学数学课堂教学在形式上、内容上、方法上的整合。
信息技术能力提升培训心得
信息技术应用能力提升心得体会。学校 西夏区第八小学教师 田婷。日期 2016年11月6日。近几个月的小学教师信息技术应用能力提升工程培训现以接近尾声。通过培训和学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使...
信息技术能力提升培训通知
寨里乡总校。教师信息技术能力提升培训的通知。各学校 园 为全面提升我乡教师信息技术能力 课程资源整合能力和专业自主发展能力，配合寨里乡教育三年提升计划，结合我乡教育装备情况和教师队伍实际，启动本次教师信息技术应用能力提升培训。现将此次培训的相关要求通知如下 一 培训对象。寨里乡在编教师，其中男55 ...
信息技术能力提升培训感受
作为一名农村小学教师，我有幸能参加这次的信息技术提升培训。我所在的学校地处湘黔边界，离县城很远，教育环境处中下水平，教学设备陈旧，仍是一块黑板一支粉笔，平时都没有用上多 更不能用多 进行教学了。这个学期期初，学校修了新教学楼，有了新教室，教室里安上了多 我才意识到要用多 教学了，之前在学校学的信息技...