信息技术教学设计案例

信息技术教学设计案例——**混排。

案例背景]

我们生活的21世纪信息社会，人们每天都在利用word和wps等办公软件来处理和记录各种各样的信息。微软公司的office软件更是渗透到我们生活的每一个角落。因此，熟悉应用word软件，是时代对于广大高中学生的基本要求，每位同学应该认真学习，切实掌握word软件的应用方法。

通过在信息技术教学中的大量实践，特别是针对高中学生的特点，我发现在多**教学环境中结合多种学生喜欢的学习方式进行学习，更适宜有效地培养学生的信息素质、创新精神和实践能力。

本章节是课本第三章第四节计算**混排部分，通过前几章的学习，学生的信息素养有了较大的提高，利用信息技术解决实际问题的操作技能有了长足的进步，尤其是多数学生在初中简单学习过 word，这对于熟练和加深word软件应用有推动作用。

教学设计]

一）、教学目标：

知识目标：1、能复述出文本框、图像、艺术字的插入过程。

2、能说明**工具栏的作用 3、能区别文本框、图像、艺术字与word文档。

能力目标：能熟练操作出文本框、图像、艺术字的插入并能设置其格式

情感目标：培养学生独立思考、自主学习、合作讨论的能力，通过自己**问题，进一步树立学生学习信息技术的自信，分小组活动，学会与他人合作。

二)、教学重点、难点。

1、教学重点：熟悉操作插入图像、文本框、艺术字是本节教学的重点。

2、教学难点：本节教学对学生来说，对插入对象的格式设置和**混排来说是一个难点。

三）．内容分析：

1．教材分析：本节讲述计算机**混排部分内容如下：

a.某艺术字的插入：

显示绘图工具栏：视图→工具栏→绘图/**。

方法①：插入→**→艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。

方法②：单击绘图工具栏按钮艺术字→选择艺术字样式→输入文字→选择字体→确定→调整艺术字的大小。

b. 某文本框的插入与修饰

本框的插入方法①：插入→文本框→横（竖）排→在需要文本框的地方左键按住拉动一个框→输入文字。

方法②：单击绘图工具栏按钮？→在需要文本框的地方左键按住拉动一个框→输入文字。

文本框的修饰：选定→格式→文本框→选择颜色和线条/选择文本框的环绕方式。

首字下沉设置：选定段落→菜单中格式→首字下沉，在对话框中选择。

c.某**的插入与设置

**的插入：插入→**→剪贴画/来自文件→选择路径→选择**

**格式的设置：选定→格式→**→选择环绕等（可选**工具栏）

d.**混排：这部分内容是前两部分内容的一个延伸，同时综合运用了一些技巧性的方法。将“环绕方式”、“对齐方式”等按钮有效地结合在一起，成为一个整体。

四）、学生分析：学生是教学活动的主体，充分了解学生，是取得良好教学效果的必要条件。通过对学生平时上机情况的观察以及课下和学生的谈话交流，我了解到的学生的主要情况是：

1．六年级学生经过三个学期的学习，能够较好地运用鼠标键盘来进行打字等简单任务。 2. 具备了基本的编辑文档水平。

3. 已具备了初步的小组协作**能力。

五）、教学策略设计

1．教学方法设计利用多**教学手段创设情境，采用教师引导，学生“分小组协作**”的学习方式，在网络教室中开展学生自主活动。

2．关于教学活动的设计思路根据教科书提供的资料，结合教师为本节课专门制作的课件，让学生在老师引导下学生自学，随后分组指导学生完成一篇文档。

3．教学**：网络机房（局域网）、internet、校园内部**、教科书，多**课件等。**在本节课教学中的作用是：

提供示范，将事先做好的孔子简介向学生展示；呈现过程，将**插入文本框、艺术字、**教程向学生呈现；设疑思辨，课件中多出设置问题，提出问题、通过学生学习解决问题。

六）教学反思。

学习本节**混排重点是对鼠标和word中的各菜单中的命令熟悉，但是大部分同学是在老师的指导下完成。同学们的操作能力还需要提高。需要熟练操作。