信息技术教学设计案例

信息技术教学设计模板案例。

课题：第十章第二节演示文稿的编辑课时：课时教学目标：一知识目标：

掌握调整幻灯片的顺序及删除幻灯片的一般方法；掌握改变幻灯片背景的方法；理解母版的作用，学会通过使用“幻灯片母版”调整整个演示文稿的风格，如：

激发学生学习积极性；培养思维的变通性和精密性；培养学生探索精神和创新个性。教学重点、难点：

一重点：幻灯片母版的使用；二难点：

给幻灯片设置脱离母版控制的背景；幻灯片母版的使用。教学模式：

自学→质疑→指导”教学模式。教学方法：启发式、练习法、演示法。教学**：信息技术网络教室、辅助教学软件。课前准备：

通过多**教学网，将“课前任务”、“练习”、个任务文件及“图标”传给每个学生。教学过程：

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一一复习导入课前任务：

）（）映射网络驱动器；（）打开文件夹中的“练习”；（在第页幻灯片上围绕学校“体育节”设计宣传海报；要求：

版面布局合理、滤布美观；文字简练，有号召力（）（存盘学生活动：

复习、实践，完成课前任务；教师活动：巡视、答疑；教师提示：

通过设计“体育节”宣传海报，希望帮助同学们回忆起上节课的学习内容。在此基础上，今天我们来学习演示文稿的编辑，主要内容请阅读演示文稿“练习”第二张幻灯片的内容。二二新课任务一（）（交换第页与第页幻灯片的次序；（）删除第页幻灯片。

学生活动：

思考、实践，完成任务一；教师活动：巡视、答疑；师生共同小结：

明确至少一种解决问题的方法；明确几种常用视图及其转换。教师质疑：

展示一张学生设计制作的“体育节”宣传海报，给以肯定评价；同时提出：

该页幻灯片的背景与内容不协调。任务二（）为“体育节”宣传海报这页幻灯片，设计与内容更相配，且与其他页不同的背景；（）存盘。学生活动：

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给幻灯片设置背景时，第一次提到了“母版”，其实它早就在帮我们了。下面我们来体会一下。任务三将文件夹中的“图标”，添加到“幻灯片母版”上；然后，观察各页幻灯片的变化情况。

学生活动：

思考、实践，完成任务三；教师活动：巡视、答疑；教师质疑：

通过实践，我们看到“幻灯片母版”的变化会影响到各页幻灯片；请讨论，利用“母版”的这个作用，我们可以做什么？学生活动：

讨论、思考、实践；教师活动：

巡视、答疑，发现答案和典型作品。师生共同小结：利用母版可以调整整个演示文稿的风格，如：

）（）可以改变“幻灯片自动版式”中标题及文本的样式；（）可以一次性向各页幻灯片中添加标志性图形和文字；（）可以设计个人风格的模板。三三总结：

本节要点（幻灯片）四四作业：

试着向演示文稿中添加其他类型的对象，如**、电影、声音等，丰富你的演示文稿。《信息技术教学设计模板案例》

附送：信息技术教研发言。

信息技术教研发言。

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信息技术教研发言各位老师大家好，首先感谢市教研室的领导给我这次机会向大家汇报信息技术的教研工作开展情况的工作。年来，在市教研室的指导下、在区教研室的支持和在座各位老师的帮助下、我区中小学信息技术各项教研工作以市教研室年度工作要点以及区教育中心中学教研室三年规划为导向，以“深化课堂教学、加强课题研究、提高专业素质”为研究重点，以近期教研目标为阶梯，结合本区信息技术教师和教学实际情况，创新教研模式，不断推进日常教学研究、教学指导和教学建设等服务工作，顺利完成区中小学信息技术的各项教研工作。现将具体做法向大家汇报如下：

一、转变观念，积极探求新的教研理念。首先，转变观念，作新教育理念的追随者。基础教育改革首先是思想观念的变革，只有教育理念彻底转变了，才能自觉指导教学行为，实现课程改革的目地。

而许多教师多年来形成的传统教育观念根深蒂固，转变观念决非易事。因此，我感到作为教研员就必需站在这次课程改革大潮的前沿，带头学习掌握现代教育理论，接受新的教育理念。平时经常阅读《信息技术教育》和《中小学信息技术教育》等专业杂志，经常到一些信息技术教学**和论坛中去汲取新的理念、观点和案例等，并随时进行笔记摘抄，写下心得体会，同时将这些经验及时介绍给广大教师，充实、丰富老师们对新课程的了解，作基础教育课程改革中新教育理念的追随者。

其次，转变观念，作教师教研工作的合作者在基础教育课程改革面前，深刻认识到教研员不是所谓“专家”、“领导”，而是与广大教师站在同一起跑线上的“朋友”、“队员”。因此，平时通过深入学校听课调研，与一线教师进行平等对话，一起**问题，倾听他们的呼声，了解教师的思想状况，建立了我区信息技。

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术学科教师档案袋库；同时，针对教学中存在的问题和困惑，与教师共同开展课题研究，一起切磋交流，共同探索适合的信息技术教学新模式。在指导教学中，和一线教师一起挖掘教材，创造性地使用教材，根据实际灵活设计任务和活动，帮助老师上出自己的课，这样在与教师的积极互动中，在共同的教学反思中一起进步成长，成为教师教学的合作者。

二、积极创新，开展形式多样的教研活动。为了使教研活动能真正解决一线教师的实际问题，提高教研活动质量，每学期初在介绍学期工作计划时，都要开展征求教研意见活动，让老师们谈出自己对学科工作计划的看法，说出自己本学期迫切想解决的问题，最后分类汇总，在与大家共同讨论后确定该学期工作目标，压滤机滤布使工作目标有针对性和可行性。此外，在学期末，请老师以无记名填写教研活动反馈表的方式，反馈他们对本学期教研工作开展情况的意见和建议，以便在对自己过去工作进行有效自查和评估的同时，及早地为下学期工作能收集到具有指导意义的第一手宝贵资料。

此外，在平时的教研活动中，紧紧围绕课堂教学中的问题开展教研，灵活开展了案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、分片交流等多种形式的教研活动，努力提高教学研究的针对性、实效性。同时，不断创新教研方式，使教研形式多样化、系列化。通过采用“对话、交流、互动”的模式，实现了从专题的理论介绍到教师亲身的实践上课、集体反思评议的一系列教研活动组织；将备课、说课培训以及上课评课、教学案例评比等教师基本功培训、考核过程完整化、系统化。

通过这些系列化、专题化的教研活动，使教师之间的讲、听、评、交流的机会增。

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多，教师从中汲取新知识的机会增多，从而实现了教师间的资源共享，促进了教学质量的提高和教师的成长。

三、认真钻研，实现以科研促教研，以教研促教学。一方面科学、规范地开展课题实验工作，健全课题实验的管理制度；另一方面通过不同形式的教研活动，来完善和推进课题研究；同时注重以应用性研究为主，加强课题研究的总结和推广。曾经承担了市教研室课题培养学生创新精神和实践能力的研究，从选择学校建立课题组，到完成阶段性研究和结题工作，保证整个课题研究规范化、具体化和实效化，并与教研活动紧密联系，开展相关的理论学习、研究课、优秀教学设计、案例、小**、阶段性总结等活动，不仅保证了课题的顺利结题，而且取得了点带面的作用。

目前又参与了市级课题“中小学网络环境下教学设计资源库构建与优化研究”的研究工作。四、加强骨干教师培养，以中心促全面。由于学科特点，我区信息技术教师基本上都是青年教师，而且非专业、非师范的又占了近，教师教学设计、课堂教学实施和教学监控的能力很薄弱，计算机专业理论和实践能力较差，因此加强青年教师的队伍建设是当务之急。

为了尽快地使青年教师成熟起来，一方面通过调研听课，及时发现优秀教师，建立高中、初中、小学中心组，让骨干教师直接参与教研活动的组织、研究课实施、评课以及反思教学等活动，达到锻炼能力、提高教学的目的；另一方面，通过让教学能力突出的青年骨干教师现身说教，更容易在一线教师中产生共鸣，使之取长补短，共同进步。例如在上学期由骨干教师们主持的“信息技术大讨论”，大家将自己在教学和计算机网络与机房维护中一些经验“共享”出来，使得在场的每一位老师都颇受启发，活动得到大家的好评。五、构建网络、分级管理，建。

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立网上教研新模式。因为学科特点，大部分学校一般只有一位信息技术老师，平时缺少与同行教师的交流，不利于整体素质的提高，因此，我们建立“区学片学校”**教研网络，由中心组成员和骨干教师担当学片组长，对学片的教研活动进行组织、管理。而且，通过学科教研网络辐射到每一位教师，学片教师之间互相接成对子，大家互相帮助、共同**问题，推广优秀经验，使得教研活动打破了时间的限制。

在市教研室的倡议下，我们也建立了学科网页，将教研通知、教研内容以及相关资料等补充到网页中，使得教研活动又打破了空间的限制，老师们可以随时通过网络掌握每一次教研活动的内容，同时网页中还对新课程理念、新课标解读、各省优秀教学设计以及专家理论等进行介绍，增加了老师们获取新的理念和经验的途径。通过开展上述活动，取得以下点滴成绩：

在两届中小学生电脑作品制作大赛中曾人次获全国三等奖，人次或全国优秀奖，人次获市级一等奖，筛网滤布我区获市最佳组织奖；在信息学奥赛中人次获市一等奖，本人撰写的片**获市级二等奖篇，三等奖篇。以上是我区中小学信息技术教研工作的一点粗浅的经验和做法，如有不当之处，敬请指正。最后我想补充一下，以上所说的所谓“经验”，其实在座的许多老师都在做，而且经验比我更丰富，作为一名教研员，我很年轻，很不成熟，有许多需要学习的地方，也在工作中存在着许多问题。

其实，在这里最后我要说的是年来，我工作的最大动力是。

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