教学片段】二。
教学《触摸春天》中的“流连忘返”一词。
师：“这个小女孩，整天在花香中流连。”什么是流连？
生1：像水一样流畅，非常地随心所欲，可以看出她已经摸索出盲人的走路技巧。
生2：还可以看出她从来没有因为自己看不到光明而灰心丧气，怨天忧人，丧失生活的勇气。
师：“什么是整天流连？”
生1：“整天”就是从早晨到晚上。
生2：“整天”就是当太阳刚出来时，她在花香中流连；当夕阳西下的时候，她还在花香中穿梭。
师：她是多么热爱生活啊，在她的心灵深处，有一首赞美的歌在激情澎湃，有一首活力的歌在温暖在飞扬……同学们，小女孩是怎样在花香中穿梭的，你能写一写吗？
生：……感悟】
咬文嚼字”要与“说说写写”相结合才会扎实有效。
新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”词语具有概括性，从词语内涵出发，创设具体形象的语言环境，设计在文章的空白处填补感悟，既让学生理解了词语的含义，又提高了他们的语言表达能力。
这样，在文章的补白时，学生结合自己对实际情况的了解，充分感悟到了“流连忘返”那真切如实的丰富内涵，对文章的思想感情的体会也得到了升华。
教学片段】三。
富饶的西沙群岛》“五光十色”的教学。
师：如果让你把描写海水这段话缩成一个词，你选哪个词？
生：五光十色。
师：像这样表示颜色的词你还知道哪些？
生：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩。
师：把“五光十色”换成“五颜六色”行不行？为什么？
生：可以换，因为两个词的意思一样。
生：不能换。
师：书上为什么不用“五颜六色”？
将两个词中表示数字的词去掉，比较一下这两个词有什么不同？
生：一个成了“颜色”，一个成了“光色”。水面是平静的，能反射太阳的光，所以不能换。
师：我们到商店，走到卖布匹的地方一看，那是———到了卖珠宝的地方一看，那是———
师：请你想像海水的样子像蓝宝石，你再来读读课文……
感悟】通过辨析“同义词”或“近义词”，加深学生对词语含义的理解，更能让学生体会用词的准确性。
语文课程中，“同义词”或“近义词”是很常见的，它们在许多方面都存在细微的差别。让学生比较近义词的异同时，就是要仔细分辨它们之间的细小差别，从而明确作者用词的准确性，体味词语背后作者的情感，态度，价值观。通过这样的教学环节，不但能让学生精准地把握词语的意思，懂得了它们的用法，同时也提高了学生理解词语的能力。
在平时的语文教学活动中，引导学生“咬文嚼字”的方法还有很多。如：借助工具书理解词义；引导学生理解词语时串字成词；运用表演法理解词语；联系生活实际等等。
只要找准切入点，形成词语教学工具性与人文性的统一，就能让字词教学扎实有效，就能让学生感受到祖国语言文化的灿烂，就能让字词教学显得情趣盎然。
第一单元字词作业
一 给加点字注音 第一单元 1 油光可鉴 不逊 匿 名诘 责 芦荟 深恶 痛疾绯 红抑 扬顿挫 发髻 驿 站畸 形瞥 见解剖 学 寒颤 教诲 系 住菜根芋梗 汤 畸形 竭力 霉菌 学 2 文绉 绉 翳 病管束 寡 妇吹笙 争执 牢骚 野蛮 嬉 戏 佃 户抽屉 舔 糜 先生摹 画侮辱 庶 祖母 3 马...
我的教学设计作业
基本信息。课题作者及工作单位。基本信息。人教版第七章直线和圆的方程 第二节直线的方程。广西壮族自治区藤县中学陈玉秀。教材分析。由直线方程的概念和直线斜率的概念出发，导出点斜式，由点斜导出斜截式和两点式再由两点式导出截距式，最后都可以转化为一般式，同时一般式也可以转化为特殊式。本节内容是求直线的方程，...
我的教学模式变化 远程研修模块一作业
我的教学模式变化。在实行三六五教学模式之前，我们的教学基本上是填鸭式的教学模式。教师将知识灌输给学生，学生在教师的要求下，被动的获得知识。教师教的很累，学生学的更累。实行三六五教学模式之后，教学主体发生了变化。教师不再是教学的主角，学生成为学习的主人。教师的教要为学生的学服务。三六五教学模式与传统的...