作者：郭天义。
**：《科教导刊·电子版》2023年第17期。
摘要基础教育课程改革是全面实施素质教育的有效举措，是当今社会对教育期望的聚焦式反射。教师作为教育的第一资源，是课程改革的主体，是决定改革成败的关键因素，新课程需要新教师，新教师需要专业发展。专业发展对教师的成长是重要的、迫切的，也是必须的。
关键词教师专业发展前景。
中图分类号：g451.2 文献标识码：a
1教师专业发展中存在的问题。
1.1重学历而轻学养。
随着绝大部分教师学历达标，一些教师开始谋求更高的学历，一些学校也出台了激励机制，鼓励教师在职攻读高学位。学历的提升，对中小学教师的发展无疑有着积极的促进作用。但一个不容置疑的问题是：
在重视提高学历的同时，对学养的提升却被忽视、淡漠了。
1.2重职称而轻职能。
职称关涉到教师的职业荣誉与学术地位，而且还直接影响到教师的经济收入与相关利益。因此，教师关注自身职称晋升很正常，但是在职称评审这个巨大的“指挥棒”的引导下，广大教师只是煞费苦心地谋取一些能够拿出手的、看得见的各种证书之类的“硬件”，却疏远甚至放弃了专业精神、业务品质、实际能力等职能的追求和修炼。
1.3重成绩而轻成长。
每逢年终总结或各种表彰活动，大家看重的总是已经取得的学生名次、教学经验、科研探索、班级管理等方面的成绩，因为职称的晋升、荣誉的获得等都与教师的成绩密切相关。社会关注成绩，学校关注成绩，教师自然也不得不关注自身的工作成绩。然而在关注成绩的时候，我们是否也关注了教师的成长，虽然成绩与成长有联系，但毕竟是两个不同的概念。
这些问题提醒我们，只有寻找到存在问题的原因、解决的策略，克服存在的困难，才能确保教师目标清晰、心态健康、底蕴丰厚地在专业发展之路上前行。
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