关于教师专业发展的几点思考。
教书是一个动态的过程，知识更新快，思想观念更新得更快，这要求教师具备终生学习的理念，摸索创建独具特色的教学思路，让教学永葆青春，充满活力。教师的专业知识如何更新与发展则是极为关注的问题，对此笔者结合学校和自己的实际，有如下思考：
一、 请进来。
学校为教师的发展多渠道地创造条件。邀请各地名师或专家到校参观和指导是其中重要的一项举措。通过这个窗口避免了一些囿于视野而闭门造车的做法。
比如有一次eepo（educate efficiency & process optimization）的创始人孟照彬教授来我校讲学。“eepo即“教育效率与过程优化”，被称之为第六种教学方式，它有三大操作系统（民主化管理、大众化活动、多元化教学），一般表达式是互动—主动—生动—能动；经典表达式是知识性—个性—创造性”【1】。随后，孟教授上了一堂写作指导课，印象最深刻的是课堂组织：
指导学生用卡片、小组合作、学生交流、学生展示（包括书面呈现和口头表述）。学生在与孟教授的互动中，体验到主动参与的乐趣，学习动机和兴趣受到了激发。这次观摩笔者感受很深：
如何能收放自如地控制好课堂，把话语权和主动权还给学生，让学生得到自主发展，确是一个值得学***的问题。
二、走出去。
俗话说：“读万卷书，行万里路”。这是求知必不可少的两个方面，亦是中国古人的一种求知模式和自我修养的途径。对于语言学习者来说，尤为如此。
笔者有幸到英国伦敦参加了jceltd （即英语教学发展）为期一月的培训，旨在提升英语教师在新课标下的教学意识与理念，对情感与态度、语言技巧、语言知识、学习策略与跨文化意识等方面进行理论论述与课堂实践，并介绍主要的教学流派和语言学家们的精要讲义，通过学习与总结，笔者对如下问题尤为关注：
一）归纳法和演绎法。
教师可根据课型和需要适当选择。归纳法生动，以学生为主体，能激发学生思维，培养学生思辨能力。但不易控制，耗时较多，条理性稍欠；而演绎法费时较少，层次分明，重难点突出，以教师为主体。
但较为枯燥，学生被动学习。
教师专业成长的几点思考
作为一名从事了多年教学生涯的教师，我常常会回首自己初登讲台时的种种惶惑和青涩，再对比今天的自己，是在各方面都有了长足的进步，还是有如温水煮青蛙，早已失去进取之心而随波逐流？每每？时，是有些汗涔涔而心慌慌的。也因此，一路走来，不敢有些许的懈怠和自满，毕竟，个人专业成长之路无止境。教师专业成长之路可谓千...
教师专业发展的思考
山区教师专业发展的思考与对策。当前，国家新一轮的课程改革已全面铺开，其改革的主导思路是走一条介于东西方教育整合的中间地带道路。这既为广大教师进行创造性教学提供了一个广阔和舞台，也对老师素质提出了一个前所未有的要求。促进教师的专业发展，最终使之达到专业化，无疑是保证新一轮课改成功的关键，同时也是促进民...
教师专业发展的思考
作者 郭天义。科教导刊 电子版 2014年第17期。摘要基础教育课程改革是全面实施素质教育的有效举措，是当今社会对教育期望的聚焦式反射。教师作为教育的第一资源，是课程改革的主体，是决定改革成败的关键因素，新课程需要新教师，新教师需要专业发展。专业发展对教师的成长是重要的 迫切的，也是必须的。关键词教...