培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的语文教学，使我对今后的工作有了明确的方向。感谢培训班给我提供一个学习的平台，提高了自身的教育理论水平和教学实践能力。
通过这段时间的专业发展学习，我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习的心得：
一、教师应具备学习精神、敬业精神、奉献精神和创新精神。
1、学习精神。知识经济的到来，学习型社会的形成，新课程改革的上场，不得不促使教师们参加到学习中来，继续教育，终身学习。教师要不断地学习，勤奋地钻研，要使自己的观念能够与世界教育发展同步，用科学发展观来对待工作、对待学生、对待教育事业。
2、敬业精神。教师要把办好教育作为自己的一项事业来做，爱岗敬业，热爱学生，严谨笃学，团结协作，为人师表，以高度的责任感做好本职工作，对教学工作精益求精，并能够与时俱进，根据学科的发展，及时调整教学内容，提高专业发展水平。
3、奉献精神。奉献精神是教师的基本职业道德。教师不仅要向学生们传授科学文化知识，更要向学生们传承中华民族的伟大精神；不仅要教会学生们怎样学习，更要教会孩子们怎样做人。
教师承担着培养各种能力、塑造完美人格等许多重任。因此，教师的工作是没有止境，也无法用尺寸计量的。他们必须具备一种特殊的精神，默默无闻的劳动来自于对教育事业的执着和对教学的热爱，源于看到学生成长的喜悦，并由此感到个人生活的充实和价值。
4、创新精神。教育改革是学校的生命之所在，是学校发展的必由之路。教师要开展创新教育，首先必须有创新精神和创新能力。
这种创新包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新，也包括教师自身的创新素质。
二、转变教育观念，营造良好氛围。
观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，新课程倡导“确立学生主体地位，尊重学生、关注学生的个性差异，让学生体验获得知识的过程”的理念。站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和**学习的过程。教师要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识、发展能力。
在钻研教材中，尽量发掘教材中的情感和情趣因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、**、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。
三、改变评价观念，注重课后反思。
在指导学生学习的学习过程中，教师及时对学生在学习过程中的表现给予及**价，使。
评价成为教学过程的一部分，以评促学，以评促发展。
课后教师要对教学效果进行反思，要善于发现问题、总结经验，不断改进和提高。积极撰写反思型教学案例，不断地记录和积累教学工作中的体会、经验和资料，有利于教学工作的深入进行，有利于不断提升自身的理论水平和教学能力。每教完一节课后，教师记下本课的创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟，不断积累成功的经验。
总之，通过这次专业化发展的学习，让我提高了自己不少的理论知识，在以后的工作中我一定要用这些理论知识来指导的工作，使自己的工作更上一个台阶。
参加了玉环教师进修学校举办的小学数学90学时的集中培训，让我感触颇深。有一点让人跟感动，就是学校的第一讲安排的是浙江外国语学院艺术学院声乐学科李文军教授的《口语发音和嗓音保健》课，让我即惊喜又倍感安慰。教师的职业病就在于喉咙，平时我们也没有得到什么关心，这次的安排真的让我很感安慰，让我们的工作也会更加有劲。
在这几天的培训当中不仅聆听了多位教育专家生动、形象、精辟的讲座，也欣赏了多次学科培训。专家的讲座使我产生了不少共鸣，升华了我的教育观念、教学理念，也充实了我的教育理论，提升了我的专业水平，拓展了我的知识面。一线教师的精彩课堂让我看到自己的不足，让我明确了自己的课堂教学目标，增强了教学基础理论，更新了教育理念。
向我们展示了全新的教育理念和崭新的课堂教学模式和观念。让我深深的体会到要继续不断学习和专研，树立终身学习的意识，立足于自身的教学工作，加强培训学习，不断接触新的教育观念，最终投入到课改中，真正的走进新课程教育课堂。
真我的身边很多老师对于这样的培训不屑一顾，认为国家在浪费资源，更是浪费他们个人的时间。对于这样的观念我非常不赞同，只能说明他们没有体会到培训的价值所在，没有用心的去学习，是个人思想观念所致。每次培训我都会得到或多或少的体会，因为我很喜欢出去培训。
这次培训也给了我很多启发，跟我产生了很多共鸣。在谢飞详老师、陈加仓老师、王少非老师等都提到了数学问题生活化的理论，让我联系到了现在小学数学的现状就是我们的老师过于盲目的追求数学问题生活化，因为根据他们的启发我准备写一篇关于《对盲目追求数学问题生活的一些思考》的**，而且现在的初稿我已经写完，希望在以后的培训当中再得到一些启发，继续完善这篇文章。
每个人总会松懈的，而每次的培训就恰恰无形中会让我自己绷紧了神经，让我又有了目标。反思自己，提高自己，专家们的讲座无不流露出从业的精深，对学生的理解，对课堂的捕捉……听后让人汗颜。我要继续坚持读书，丰富自己的内涵，这样才能更好的与学生交流，更好的为人师。
这是一个浮躁的社会，人也跟着浮躁了起来，但通过这次的培训能让我跳出来看自己的所为，由于自身的欠缺和条件的限制，致使我眼界狭隘，看问题没有深度。我不仅仅缺乏严谨务实的学术态度、理论联系实际的认知、科学可行的操作方法，更缺少的是做业务的心境，但我已更加的认清自我，朝着有效的方向出发。
这个暑期，我有幸参加了南浔区教师专业发展90学时集中培训初中语文第一期培训班，在这段时间里聆听了许多专家和名师的报告、学习到了很多先进的教育理念和教学经验。在培训中，使我想到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过听讲座和学习交流，我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育新课程理念上都得到了很大的提高。
此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。
通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，教师的专业素养想得到发展和提高，一定要善于思考、勇于实践、不断反思提炼总结。如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思。那么，即使是有20年的教学经验，那也许只是一年工作的20次重复。
了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。
教育方法、教学手段如何运用，教育资源的开发利用与否，全在教师本人，教师既可以在课堂上让学生欢天喜地、山欢水笑的学习，也可以让学生在课堂上呆若木鸡、愁风恨雨的备受折磨；教师既可以培养天才，也可以造就傻子和畸才。这就需要教师改变以往那种凭借自己主观意识去教学的理念，而应该本着学生想学什么的原则来确定自己的教学内容、教学方法。不同的学生有着不同的文化环境、生活氛围以及家庭背景，也有着不同的学习方式和个性特征。
当一个教师放下所谓的“师道尊严”的架子，有意识的解除那些世俗的“权力”，而去适应各种不同的学生时，他就会发现学生是多么的聪明和可爱。引用浙江省语文教研员蔡少军老师的观点就是：课堂应以生文本，学为中心，而教师是课堂的导学者、观察者、引导者和协调者。
今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，加强个人素养，提高教学水平，争取更加有效的为教育教学工作服务。
这几天，我参加了玉环县中小学教师专业发展培训。十天的时间里，聆听了十几位教育教学专家的精彩讲座，讲座内容涉及教学研究、教学技能以及专业知识拓展等十几个专题。这些专家对教育理论、教学理念的精辟阐述，对课堂教学案例的独到分析，使我进一步了解和掌握了教育教学的方向和目标，并认真反思了以往工作中的不足。
通过这几天的学习，我有很大的收获。
温州大学的陈柳老师的讲座《谈谈**写作与教师成长》，提出了“教育教学**是教师在同行中的交流，说说为什么教，是怎样教”的观点。让“**”从高傲的贵族变成了可亲的平民，原来“**”就在我们身边，也许我们和同事在办公室讨论的某个教学教育观点或方法时，它就是一篇原生态的**。陈老师说：
“诗意语文，带给学生诗意人生。”我想诗意语文也会给我们语文老师带来诗意人生的。
育英学校的特级教师俞国平老师的讲座《教学目标的选择和炼制》，说到了现在课堂普遍的现象——满堂分析，教师就是个讲解员的怪现象。指出了教师对教学目标把握是实现有效教学的核心，学生的学才是课堂的主旋律，内容分析师的角色必须退出舞台。在课堂教学中，教师贵在引路，妙在使学生开窍。
能让学生思考的尽量让学生思考；能让学生观察的要让学生观察；能让学生动手的要让学生自己动手；能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论，教师不能包办代替。听了这场讲座，我受益匪浅，开始不断反思，寻找自己教学中存在的差距。
在参观学习了温州实验学校后，更是感触颇多。那么美的校园，那么敬业的老师，确使人感叹连连。尤其是他们的“整理课堂”，使我想起了自己的学生时代，那时家穷，放学后还要干许多家务活，根本就没时间捧书本，再加上家人忙活时的嘈杂，对学习是心有余而力不足。
庆幸我有一招：每临睡前，都会把一天所学的知识回顾一遍，有时碰到卡壳的问题，就会偷偷起床（怕惊醒劳累了一天的家人）翻书快速看一眼。小时候并不知道其实那也是课堂整理的，但它的确使我在完成那么重的家务活后，学习还是名列前茅的主要原因。
之后成了教师的我，在向学生推荐这一招时，只是强调学生可在临睡时在脑海里回顾一天的知识，没有系统地去落实，再加现在学生自觉性不够，都是无疾而终。温州实验学校真好，让它理论化、系统化、课堂化。当温州实验学校的学生真幸福！
总之，这次十天的培训是短暂的，也是充实的。它不仅使我有机会与来自全县各地的奋斗在教学第一线的语文教师进行广泛的**、切磋和交流，同时，我们也学习了一些系统的教育教学理论，掌握了一些课堂教学的技巧，让我们的教育理念、教学能力得到了一定程度的提升，在此，我要感谢玉环县进修学校为我们搭建了这样一个交流与学习的平台，为我们教育教学能力的提升提供了一个难得的机会。
问渠那得清如许，为有源头活水来。”培训虽然结束了，可带给我的思考与学习才刚刚开始。如何将所学的知识运用到实际的教学中，如何从教材中挖掘素材，设计出高水平的教学设计，上出高效率的课，从根本上激发孩子们学习历史的兴趣，为教育教学注入活水，这才是我们学习的最终目的。
教师专业发展培训规划
提高教师素养，促进教师专业化发展是时代对广大教师提出的迫切要求。教师专业发展是一种动态的发展过程，老师的态度，价值，信念，知识技能和种种行为表现随时需要调整，修订，重新审视评估和接受挑战考验，教师必须不断的充实自己，才能在发展过程中永葆教育的青春。为不断提高教师素质，特制订本规划。一 指导思想。以科...
教师专业发展培训计划
2.教育理论培训。从教育基础理论入手，通过专家引领 教育理论专著自学等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，以提高教育水平。3.学科实践培训。着眼深化素质教育，以课程标准为依据，充分运用专题教研 等有效形式，帮助教师更好把握理念 驾驭教材，并将其转...
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