作者：肖燕。
**：《教育》2023年第25期。
作业作为衡量、检测、巩固学生学习的一种手段，每天都必不可少。教师应当思考和调整作业评价方式，既要关注学生的学习成绩，又要挖掘学生多方潜能，帮助学生认识自我、增强自信，促进学生综合素质发展。这就要求语文教师实行作业评价多元化，对学生充满人文关怀。
笔者在教学中，做了几方面的尝试，并取得了一定效果。
展示性评价。
教师将学生的优秀作业进行展示，能够很大程度上提高被表扬的同学对待学习的积极性，满足他们被认可、被欣赏的心理。
在教室里，开辟优秀作业展示栏，分门别类地展示书法、随笔、手抄报、作文等，不仅给善于写作的同学一个展示的平台，也给善于绘画、书法的同学一个自身价值展现的机会。教师组织学生编辑班级主题杂志：要求学生将随笔中最得意的一篇工整地誊写在a4纸上，配以漂亮的花边插图，注明作者，装订起来，加上自制封面，《班级随笔集》就此诞生。
这样的作业，连班级平常最偷懒的孩子都会完成得一丝不苟，并且会在随笔后面相互评价。在《歌词三首》教学后，教师为了培养他们对歌词的鉴赏能力，布置了一项题为“我最喜爱的歌词”的作业，要求他们摘抄最喜爱的歌词，并附以左右的鉴赏，写在a4纸上，配花边插图，装订后又成了一本抢手的班级杂志。这样的展示性评价，提高了学生语言鉴赏能力，让学生在互相欣赏中获得了成就感。
提醒式评价。
教师每天批改作业，如果仅是打个“√”或者“×”或者打个等第，学生难免麻木，多一些善意的提醒会有意想不到的效果。开学初，有同学在随笔里信誓旦旦地说本学期要如何认真学习，可是过不了几天，作业就马虎了，笔者会在作业本上提醒他：“你记得随笔里是怎么说的吗？
”此后，不用我批评，他的作业明显认真了。
教师多元化评价方案
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三 作业设计要有趣味性 创新性。我们常说寓教于乐，作业设计要注意采用学生喜闻乐见的形式，吸引他们兴致勃勃地投入到作业中，并且想方设法完成，使学生在不知不觉中学到知识，感悟道理。要调动学生的学习积极性，让学习成为一种需要，达到 教是为了不教 的目标和境界。大家知道，作业的评价对学生起着重要的作用。在过...
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多元化评价在小学数学作业中的运用。有人说 教师的语言如钥匙，能打开学生的心扉 走进学生的心灵，关注学生的发展，从内心深入赞赏 欣赏每一位学生，使每个学生把每次作业当作与老师交流的机会，在获取知识的同时感受着来自老师的一份理解 信任 友爱，鼓励和赞赏。每个人内心都渴望被肯定 被尊重 被赏识。可以说人都...