按照《马家乡中心校教师多元化评价方案》的要求，本着人尽其才的原则，尊重教师的个体差异，体现评价多元化，制定我校教师多元化评价方案如下：
一、评选内容。
一)师德高尚标兵。
1.有崇高的理想和正确的世界观、人生观、价值观，有不断追求进步的精神。能用自己高尚的人格魅力影响学生。
2.继承中华民族优良传统，把握时代脉搏，弘扬时代精神，倡导社会主义新风尚。
3.有良好的学风教风，能严谨治学、廉洁执教。
二）爱生如子标兵。
1.尊重学生的人格、自尊心和正当的兴趣爱好，充分信任学生、了解学生、建立良好的师生关系。
2.面向全体学生，爱严结合、循循善诱、诲人不倦，不歧视差生，关注学生的心理健康。
3.保护学生的合法权益，不体罚或变相体罚学生。
4.能满足学生的个体需求，能对学生的学习、生活起到正确的引导作用。
三）敬业奉献标兵。
1.热爱教育事业，安心本职工作；热爱学校，教书育人，尽职尽责。
2.对工作认真负责，勇于创新，能不断更新知识，有很强的教育责任感。
3.严谨治学，认真备课、上课、辅导，认真批改作业。注重学生的德育教育。
四）教学改革标兵。
1.大胆创新，积极探索新的教育教学方法。
2.不断拓宽视野，能使学生知识延展到相关学科，促进其知识成长。
3.能自觉反思，善于把自己先进的教学方法和教学理念与同事、同行进行交流。
五）教学能手标兵。
1.注重学生良好学习习惯的养成。
2.所教学科成绩优异、学生学习态度端正，对本学科学习兴趣浓厚。
六）教育科研标兵。
1.不断研读教育教学理论，善于学以致用，能用先进的教育教学方法指导教学。
2.喜欢阅读名家教育教学著作，积极反思自己的教育教学过程，能形成自己的理论观点，踊跃参加各级各类教育教学研讨会。
3.善于把自己的教学反思和教研理论形成文字，积极投稿参与交流。
七）读书活动标兵。
1.积极参与读书活动，热爱读书的精神能感染周围的教师和学生。
2.读书态度端正。具有勤奋不辍的读书精神，能不断加强自我修养，不断把自己所学知识与教学相结合。
3.涉猎广泛，有认真书写读书笔记、随时记录感想、不断自我反思的良好读书习惯。
八）爱心助学标兵。
1.为学生服务的意识浓厚，处处为学生着想。
2.积极帮助贫困学生、残疾学生等弱势群体，帮助学生解决生活、学习上的实际困难，资助贫困学生读书等。
3.关注留守儿童，及时了解并帮助解决其学习生活中的困难。重视留守儿童的心理健康问题。
4.积极帮助在学习上有困难的学生进步。在控辍保学方面有较大贡献。
九）团结协作标兵。
1.尊重领导，团结同志。
2.谦虚谨慎，不骄不躁，能与同事相互学习、相互帮助；在教育教学方面，注重与同事同行之间的交流与配合。
3.热心帮助同事，积极参与学校集体活动。
十）青年教师标兵。
1.年龄在35岁以下，能自觉遵守《教师法》、《义务教育法》等法律法规，遵守学校纪律，不旷课，不迟到，不早退。
2.责任心强，勇于创新，善于钻研。
3.积极进取，虚心学习，不断进步。
4.具有较强的专业知识和过硬的工作能力，教学方法能得到学生认可，教学成绩优秀。
十一）教学管理标兵（从中小学正副校长中心校成员产生）
1.廉洁自律，积极探索学校管理方法，致力于科学利用学校资源，提高教育教学质量。
2.遵循学生成长规律，不断提高学校教育教学水平；遵循教师专业成长规律，为教师成长创造有利条件。
3.以身作则，自觉遵守学校校规校纪；在关键时刻或重大事件中能身先士卒，起到模范带头作用。
4.为人正派，公平对待每个教职员工，不厚此薄彼，积极兑现对师生的承诺。
十二）服务教学标兵。
1.忠于职守，能在自己的岗位上创造性地开展工作。
2.服务意识强，能很好的服务教师工作和学生学习。
3.注重学习，精通业务。
十三）尊老敬老标兵。
1.家庭和睦，孝敬父母、公婆（岳父母），关注老人的精神生活，经常抽时间陪伴老人。
2.对常年生病的父母、公婆（岳父母）积极**，不嫌弃、不放弃。
3.尊重身边的老人，积极帮助老人解决自己力所能及的问题。
十四）班主任标兵。
1、模范遵守社会公德，言行一致，作风正派，具有高尚的道德品质。
2、仪表端庄大方，衣着整齐，精神饱满，举止文明礼貌，严于律已，注重身教。
3、引导学生树立正确的人生观，世界观。注重学生的成长性培养。
4、班风正，学风浓，同学团结。
二、学校评选程序。
第一步：学期初制定评选方案，成立“多元化评价”教师评选活动小组，负责教师多元化评价工作。
第二步：学期初教师申报，填写申报表，交学校存档，学校将教师申报类型汇总，填写汇总表交中心校备案。
第三步：申报教师每月将争做标兵情况，填写争当标兵汇报表（一式两份，一份在校园向师生展示，并将展示材料拍照打印。另一份展示材料及展示打印**交中心校审核盖章后交学校存档），每月20日前展示，交中心校审核。
第四步：期末学生评价、家长评价、同事互评，要求教师给出诊断性评价。
第五步：领导评价，要注意肯定教师的成绩，注意把教师的专业成长与学校的发展结合起来。
第六步：学校“多元化评价”教师评选活动小组，根据申报教师每月汇报情况选出各方面标兵，并建立教师成长档案。
第七步：将评选出的校级标兵总结简评，简要概括该同志被评为某项标兵的主要业绩，内容150-，附**制成版面在学校宣传。
第八步：乡级以上标兵推荐。
马家乡马家小学。
二0一一年十月十八日
马家小学教师多元化评价活动。
评选小组。组长： 李佩云。
成员： 李金龙李丙生
邢艳林马艳丽
李小勇 马家小学。
2023年2月。
教师多元化评价方案
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2023年多元化评价实施方案
一 指导思想。根据小学生身心发展的特点及小学生素质发展的评价标准，我校对学生素质教育评价进行改革，取消 分数评价 制，以规范化奖励制度为激励手段，对学生进行多元评价。逐步提高学生的自学 自理 自护 自强 自律的能力，自觉地抵制各种不良行为，努力使他们 学会学习 学会生存 学会合作 学会创造 充分发挥...
多元化的小学英语教学评价
作者 叮铛猫 发表于 2007 8 13 20 35 00 摘要 小学英语教学中的教学与评价是唇齿相依的关系，为了能科学 全面地评价小学英语教学，评价小学生综合语言运用能力的发展过程及学习的效果，有必要对小学英语教学进行多元评价，即建立多样化和可选择性的 能注重学生个别差异 更能体现以人为本的评价模...