职教论坛。
文／郭。一。
莉。中职生语文课堂的现状。
式，那是不合适的。高中语文课程目标体系中包含：应用与拓展，发现与创新，中职生不再是老师课堂上“被填鸭的机器”，而应该是有思想的人。
语文是一种应用工具，学习语言最重要的就是学会运用语言去为个人、为社会、为生活服务，否则，语文学习将是无意义的。但是我们的学生现在的学习方式只是被满堂灌或是为学语文而学语文，没有丝毫的。
一。方面，中职学生文化课基础较羞，对于语文学习。
兴趣不浓、信心缺失；另一方面，我们的语文教学不管是从模式上还是内容上，几十年如一日，分析字词、进行阅读，教学模式呈现出教条化和僵死化的现象。所以我们可以看到很多学生在上课时低头看课外书，睡觉或说话，这些现象让很多老师头疼。如何扭转这种现象，是很多老师。
一。学习热情，究其原因还是因为教学模式的单一和内容的单一造成的，所以实施多元化教学是很有必要的。
直在思考的问题。
实施多元化教学的必要性。
为顺应现代教学改革的发展趋势，培养具备扎实知识的技能人才，对学生实行抬头教学，让学生有学习的兴趣。
三、多元化教学的具体内容。
中职语文多元化的教学模式旨在传统教学模式的基础上探求一种新的教学模式和学习方法，培养学生的学习。
和动力，老师们应该在教学内容、教学方法和教学手段上兴趣，激发学生的学习热情，使学生在中职学习阶段能认进行创新，从中寻找出适合中职生的学习方法。基于新课程改革之下的多元化教学模式就是比较好的方式。
所谓“多元化”，就是指在某种程度上既相似但又有所不同的人员的组合。面对我们那些活泼的、个性十足的职高学生，如果我们的语文教学再使用“一刀切”的方时步进电动机转动，水刀滑块向原点方向慢速运行，当到。
真学习好语文这门学科。因此，中职语文多元化的教学方法、授课形式是提高教学质量的关键所在。为了能让学生。
抬头学习，应该在各个方面进行深入**。
．改变毫瞒啁书单一的现状，根据情况进行校本教材的开发语文课堂不应使用单一的课本，为适应各个专业和。
刀不会立即停止，等切完这盘之后，水刀移动运行方向的。
达原点时，步进电动机停止运转运行，完成回原点定位。尾端才停止，保证每次面包切完。同时挡盘汽缸下降，步。
应注意在回原设定的速度不宜过快，因为原点检测到移动进驱动器不断电，水切喷头保持原来的状态。下一次启动的物体有一定的响应时间，响应时间和物体的惯性有一点时，水刀滑块不用回原点，减少开机时间，方便操作。在关系，这样可保持定位一致性和精度，本控制属于开环控长时间（５分钟）不用水刀时，恒压变频器自动停止工作。
制，无位置反馈信号。按下启动键后变频启动，水切正常工作。
．正常加工。
．急停。设备启动，面包盘被流水线输送带拖动，到达切割在紧急的情况下，为了保证符合人身安全和设备安全刀下方时，光电位置传感器动作，传送带停止，挡盘汽缸设计的要求，在一个水切喷头移动时，来自外部干扰或其移动上升，将面包盘升起，高压水刀水平向右移动，进行他原因步进电动机失步超越两端限位，水切喷头就停止移面包切割，切割到位后，右限位传感器动作，挡盘汽缸下。
动，步进驱动器断电。故障排除后再启动回到原点。在按。
降，面包托盘下降，流水线输送带启动，将面包传送到下下急停后，所有的状态复位到初始状态。工位，同时，高压水刀水平向左移动，准备等待下一５．喷头移动超越限位及安全控制。
一。盘，这样就完成了一个周期工作。水刀滑块移动位移大小。
为了防止误动作或断线等其他因素，在这里采用国际通用的常闭ｐｎｐ型电感式接近开关。为了防止水切喷头在工。
由ｃｐ脉冲数来决定。ｓｈ驱动器提供的技术资料以２０细分驱动器、０．度为例，步进电动机转一圈就需要４００个脉冲。步进电动机同步轮与滚珠丝杠的同步轮的比例为３：
１步进电动机转一圈丝杠就要转三圈，就需要１２０个脉冲。滚珠丝杠的导程为２０ｍ丝杠转三圈滑块就移动６０ｍ一个毫米就是２００脉冲。根据面包的长度就可以知道脉冲数，￣８就应加１６０个脉冲。
．停止。作移动过位置或出现失步现象造成撞击轨道变形，只要水刀滑至超越任何一边限位开关，步进驱动器瞬间断电，步进电动机停止工作并报警。
本系统不管是在操作上还是在运行上，均经过调试观察，没有出现过死机故障，同时，完全可实现无人值守。经过长时间运行和应用检测，达到了产品工艺要求。设备。
在正常的生产情况下要停止使用水切设备时，按下停止按键，为保证加工的连续性，如果正在切一盘面包，水。
的整体性价比高，达到了良好的经济实用价值。
作者单位：广东省机械技师学院）
职教论坛。各个层次的学生的需要，应该采取多元化的语文课本，同堂上学生侃侃而谈，论时事、谈文章、说抱负，如此丰富时为了解决教材单一的问题，可以深入挖掘学生的潜力，开发校本教材。如：
对于将来参加升学考试的学生，为了。
的内容也让学生们学习语文的兴趣越来越浓厚。
．传统教学模式和新型教学模式并存。
满足人类自身生活、发展的需要，促进人的全面、和谐发展才是教育追求的最高目标。因此，语文教学要以学生为本，引导学生回归生活本色，回归语文学科本原，回。
让他们进～步打好语言文字的基础，可采用人民教育出版社的中等职业教育课程，以使他们的基础知识得到进一步。
提高；而对于将来不准备参加高职考的同学，他们在校读完三年之后就要进入社会，所以根据他们的实际情况，在。
归人的自主发展。教育必须立足于培养学生自我教育、自。
高一时组织学生学习由人民教育出版社编写的《基础模我发展、自我完善和自我批判的能力，自主教育应成为未块》，让他们了解一些基本的文学知识，树立正确的人生观、世界观和价值观。高二则进行口才与求职课程的学习，高三时因为他们即将走向工作岗位，所以让他们学会。
写生活中比较实用的应用文。这样的多元化教学，不但使学生们对语文课程产生了浓厚的兴趣，同时也提高了他们的修养。同学们学习的劲头提起来了，老师讲课的感觉也有了。
．教学内窖耍丰富多彩。
语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，所以语文教师在语文教学过程中不仅要重视语文的工具性，还应注意语文与人文性的统一。
新课程改革之后，中职语文课本几乎每个单元都有实践活动课，这些内容大多贴近生活，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，在课程结构、
教学内容、教学方法等方面进行了新的探索与改革创新。如《基础模块》上册第一个单元后的语文实践活动为“我的青春印记”。这个活动的主要内容是描述和展示青春的。
印记，可将其看作是一次特殊形式的自我介绍，通过活动进一步增强学生的学习自信心，让学生喜欢这些活动、乐于积极参与。这些内容不仅让学生学到了语文方面的知识，还对他们的专业知识有一定的帮助。
中等职业学校语文教学大纲》中指出：本课程的任务是加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础。所以这些语文实践活动课作用很大。
同学们在学习这些内容时，积极参与，积极。
搜集资料，同时借助多**展示给同学们。运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感。
同时，以往语文课几乎不涉及应用文教学，学生们。
连简单的请假条都不会写。殊不知应用文的写作课对学生的帮助很大，除了他们生活中经常接触的请假条、申请书外，还有行政文书、礼仪文书等。这些知识可以让学生进。
一。步了解社会，也对他们将来的就业提供了很大的知识空间。高二年级的《口才与求职》课则是另一幅情景。在课。
来教育发展的必然趋势。
以往的语文课堂是一块黑板、一支粉笔，课上全凭老师一张嘴，学生们在学习过程中难免会产生厌倦。在教。
学过程中可采用多种开放型主体阅读教学模式，如采用专题项目法，组织学生对某作品进行认真品读，然后集体分析，利用多**分析汇总，共同讨论学习。另外，也可以。
借助多**教学，发挥多**教学形象实观性、表现手法独特性、知识密集性和学生感受的多元性的特点，对学生。
进行更直观的教学，增加学生的学习兴趣。
除此之外，语文课堂还可以采用其他教学形式，如辩论比赛、诗歌朗诵等。这些多样化的教学形式，可以在很大程度上解决学生低头睡觉的现象，必须充分考虑如何调动学生的积极性和主动性，唤起他们对学习语文的浓厚兴趣，激起他们的积极的智力活动。同时，也可以将近期社会热点做为教学的载体，让学生就某一现象认真讨论，一。
方面可以训练学生的语言表达能力，另一方面也能让学生成为有思想的中职生。如对现实社会中，某些人道德缺失这一现象，让学生们自己找资料，深入讨论，同时也提高了学生们的道德意识。
一。堂课可以选择几种不同的教学方法，以避免单调。
呆板。教学风格可由单一的教师讲授，改为学生主持、师生互动等多种多样的方式。学生只有参与并融入其中，才能更好地学习语文，获得更多的语文知识的熏陶。引导学。
生自主参与，让他们学会寻找美、欣赏美。同时注意互动性，调动学生学习的兴趣。
总之，采取多种形式，创新途径和方式，呈现多样化。
的课堂效果，多元化教学一定会给中职语文教学带来一片。
程振理．探寻本真语文的自主教育——黄振宇老师语文教育思想概述ｕｊ＿语文世界（高中版。
２］陈建伟冲学语文课程与教学论［ｍ】广州：暨南大学。
出版社．２０
作者单位：浙江省海宁市职业高级中学）
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