关键词： 大学语文教学高职教育教学模式。
进入新世纪以来，我国的高等教育在教育水平、教学规模、教育理念、教学方法、教学条件等方面均发生了巨大变化。高等职业教育以“生产和服务第一线、培养具有综合职业能力和全面素质的高级实用型人才” 为培养目标，各高职院校均开设了公共基础必修课——《大学语文》。《大学语文》课，对于提高大学生理解、运用汉语能力，开阔视野，增长见识，提高人文素养，以及传承中华文明等有着积极的作用。
笔者谈谈目前高等职业教育中《大学语文》课程的教学。
一、高职《大学语文》的学科定位。
大学语文》是高职院校的一门公共基础课，是其他人文素质课，如道德课、法律课、政治理论课、历史课、哲学课等所不能取代的。（如**《儒道文化与大学语文教学》、《论德育在大学语文教学中的核心地位》、《寓美育于大学语文教学》、《大学语文与心理素质培养》等都阐述了这一观点）。我国的高等教育，肩负着中华民族人才培养发展的神圣使命。
因此，各种不同类型的学校应该有不同的人才培养发展定位。在高等职业教育发展中的《大学语文》课程，它不同于 “汉语言文学”的专业教育，也不同于中学的语文和本科的大学语文。所以，它应当是针对进入高职后低年级的大学生，在义务教育和高中阶段接受语文教育后的实际水平，重视积累，有的放矢地开展的教和学的双边教活动。
因此，大学语文教学是与中学语文完全不同的。其学科定位多年来一直是学术界所关注的焦点。笔者认为它应注重充分体现自身学科的基础性、工具性、综合性特点，才能实现人才培养目标。
目前，我国高等院校使用的大学语文教材版本较多，所选的教学篇章基本都是古今中外著名的优秀文学作品。这些作品以栩栩如生的人物形象，鲜明的立场和观点，集思想性、理论性、知识性为一体。文道结合，寓德育于语文教学活动之中，极大地拓展并夯实了学生的语文基础，加强了他们的语言表达、阅读理解、逻辑思维、审美鉴赏、写作等能力的训练。
在开发智力中， 培养了学生的感知力、想象力和创造力，提高了广大学生的文学造诣。如果说人们物质生活的不断提高和改善依赖于物质生产的进步和发展的话，那么，精神生活的日益丰富和灿烂则离不开那些承载历史的厚度、哲学的深度 、科技的智慧、文学艺术的审美等诸种文化要素的传世经典。研读经典使大学生悟真向善、识情知理，在人文精神引导下，变得睿智、豁达 、优雅 、美丽 ，从而提高自身的人文素养。
所以，大学语文的学科定位应突出其基础性、工具性、综合性的特点。
高职院校《大学语文》翻转课堂教学模式初探
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构建高职大学英语教学新模式
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