一、基于协作的教师学习、发展共同体概述。
“基于协作的教师学习、发展共同体”(cooperative-based
teacher learning
communities)，是指具有共同学习目标的教师基于个体专业成长的共同愿景，以教师个体的自身成长为关注焦点，围绕教师在职场中碰到的问题，在一定的信息技术支撑环境下，通过各种社会性软件，在理论引领的沟通交流和新型教研活动的协作互动的共同活动中，使教师借助集体智慧与个体智慧交融共享经验与资源，最终实现互促共进的学习、发展共同体。
社会性软件，是指以满足用户最基本的需求为原则，为用户提供一个相互沟通、交流的平台，把互联网上的用户聚集起来，帮助并促进个人之间的沟通、合作的交互行为。典型的社会性软件有博客（blog）、网摘、**分享、im即时通讯工具、qq、e-mail（电子邮件）、bbs（电子公告栏）、wiki、智客等。
在信息化时代，基于协作的教师学习、发展共同体主要是指教师之间借助社会性软件建立起来的、跨越时空的网上头脑风暴群，使教师个体依赖集体智慧实现自身专业的发展与深化。通过以上对基于协作的教师学习、发展共同体的分析，主要有以下几个方面的特征：
1.基于协作的教师学习、发展共同体是基于社会性软件的团队学习职能体。
社会性软件能为各种不同层次、水平之间交流、讨论的平台，为教师之间提供了分享数字化资源的途径，还为教师提供信息存储和管理的空间。利用各种社会性软件，把有共同专业背景、兴趣爱好的教师有机地联结在一起，构成一个学习团队，教师个体可以在团队学习中得到发展、提升。
2.基于协作的教师学习、发展共同体是基于情境的教师实践知识共享体。
在学习、发展共同体中，教师之间的交流、沟通、协作是基于一定的问题或情境展开，围绕着在职场中碰到的问题进行，教师之间可以将自己的实践知识共享，供他人学习分享，从而达到共同发展、进步的目标和理念。
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