作者：郁士宽。
**：《文学教育下半月》2023年第12期。
内容摘要：实践教学是高职院校人才培养过程中必不可少的环节，是人才培养方案中的重要组成部分。为此，笔者以文秘专业为例，从文秘专业职业岗位需求出发，对文秘专业实践教学现状进行调查分析，并就文秘专业实践教学体系的基本框架、探索路径等方面进行了研究与探索。
关键词：高职教育文秘专业实践教学体系构建。
当前，高等职业教育人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。文秘专业实践性、应用性本质决定了实践教学的突出地位。而文秘专业要培养素质高、能力强、上岗快的应用型人才，必须改革现有的实践教学模式，构建以实际操作为重点，强化基于职业岗位的实践教学体系。
一。现状分析。
长期以来，高职院校文秘专业实践教学存在以下问题：在重视程度上，不少院校认为文秘专业实践教学难度大，投入多，并没有放在与理论教学并重的位置；运作过程中，**、行业、企业的重要作用远远发挥不够；还有相当一部分学生把学习目标锁定在学历提升或技能考证上，认为不需要什么实践性教学。在教学条件上，校内实训场所不能满足文秘专业实践教学的实际需求，实践教学经费投入相对不足，已影响正常的教学；缺少足够数量且比较稳定的校外实训实习基地，一些校外实训实习较为分散，利用率不高，校企合作力度不大，有的只是挂了牌子。
在方案设计上，实践教学内容的先进性和超前性较差，专业或课程的实训方案不够完善，难以达到预期的教学效果。在教材编写上，可供选择的适用的实训、实习指导书太少，一些反映新知识、新技能的内容，却没有及时进入实践教学课堂。在师资队伍上，实践教学指导教师在质和量上都较为缺乏，真正来自行业、企业并实际开展工作的兼职教师数量过少，工学结合实践教学只是纸上谈兵。
在量化评估上，“办公自动化操作、档案整理操作等，可以根据实际操作步骤和结果给予量化评判，其他实训，如接待训练、会务管理等属于行为、观念的范畴，具有不确定性，需要根据实际环境加以调整，容易导致评价实训质量只重结果不重过程的弊病。”[1]且文秘专业标准不是由企业或相关的行业协会制定，并利用其标准对人才培养质量进行认证，尚未形成独立完整、科学权威的实践教学评估体系。
文秘专业实践教学体系研究
作者 张雯。学理论 下 2014年第07期。摘要 随着文秘专业建设的日渐成熟，许多高校文秘专业教师越来越深刻地认识到，现有文秘专业毕业生虽然能够熟练掌握文秘专业相关理论知识，但是，实践动手操作能力还远远不足。因此，大胆进行实践教学体系改革迫在眉睫。就如何进行实践教学体系改革进行初步探索和研究。关键词...
高职文秘专业实践教学探索
作者 张峰伟。智富时代 2015年第06期。摘要 在文秘专业人才培养方面，高职文秘专业的发展前景良好。目前形势下，高职院校的文秘专业人才培养必须满足社会需求和经济发展的趋势，以切实培养学生的各项能力为目的，不断改革教学模式，完善课程建设，培养出满足市场需求的更多高素质人才。本文就高职文秘专业如何开展...
高职文秘专业实践教学途径探索
作者 郝素岭。陕西教育 高教版 2008年第07期。高职教育是近年来蓬勃发展的一种高等教育形式，和传统高等教育和中职教育相比，有其独特性。传统专业课程体系一般将课程划分为基础课 专业基础课和专业课，是一种纵向为主的框架式课程体系，学科特点明显但理论与实践联系不紧密，实践教学环节相对薄弱。而高职教育则...