人才与教育。
黄晓羽。广西水利电力职业技术学院，广西南宁５３０
摘要：伴随着我国经济的高速发展，市场营销专业的人才越来越被社会青睐。然而，当前大部分企业对市场营销专业的毕业生很不满。
意，原因在于这些毕业生缺乏市场营销的实践能力。因此，对高职院校而言，培养高素质、高水平的市场营销人才是当前市场营销教学的重中之重。从当前高职院校市场营销专业实践教学的现状人手，**高职院校市场营销专业实践教学的有效实施策略。
关键词：高职院校；市场营销；实践教学；改革。
前言。市场营销专业具有较高的实践性和较高的应用性，能够为社会培养大批的市场营销类人才，因此，市场营销专业在我国。
经济管理类专业中起到了尤为重要的作用。当前，大部分的高职院校已经对市场营销专业的教学模式进行了改革，但改革并不彻底，～部分高职院校的市场营销教学仍然存在许多不足．
最主要体现在忽视实践教学的改革和创新方面。
高职院校市场营销专业实践教学现状。
。１市场营销实践教材落后。
当前我国的市场营销教材主要借鉴国外的相关教材改编而。
成，因此许多营销模式都是借鉴国外的营销手段，并没有结合我国社会的实际需要，缺乏我国市场营销特色．一部分高职院校甚至在教材上直接使用本科院校的专业教材。市场营销作为一门系统性和实践性很强的经济管理类专业，然而大部分高职院校的市场营销专业教材在实践教学和实训内容的编排方面存在着较大漏洞，缺乏实训内容，理论性知识过多，脱离了高职院校的学生特点，从而造成教学效果与预想目标背离的情况。
．２考核内容注重理论知识。
存当前的教学模式中，高职院校的大部分专业多以理论考试为主，市场营销专业也不例外，以卷面成绩评判学生的市场营销相关实践技能，这样的考核方式缺乏科学性。过去几年，大部分高职院校开始实行过程性考核，把学生的日常学习情况纳。
入考核范围，例如对学生的迟到、早退以及课堂纪律等进行记录，并算人期末考试成绩中，然而这些过程性评价却无法正确评判学生的市场营销实践能力。
．３专业教师缺乏实践经验。
对高职院校的专业教师而言，如今的专业教师多是刚从高等学府毕业的硕士或博士生，这些教师由于没有相应的社会实践经历，容易在实际的市场营销教学**现纸上谈兵的现象．
古人云：师者，所以传道授业解惑也。“传道”、“授业”、“解惑”的前提必须是教师具有丰富的实践经验。
．４实训基地与市场营销课程的相关度不高。
近几年，我国大部分高职院校都已经建立了市场营销专业。
的相关实训基地。然而，其中许多实训基地仅仅是在数量上增。
加了，在与市场营销课程的相关度方面却有所降低，一部分实。
训基地与高职院校的实践教学毫无联系。在真正需要运用到实践教学时，实训基地无法派上用场 ］。这方面的问题在校外合作企业实训基地表现得更为严重。
．５学校忽视培养学生实践能力。
一。部分高职院校的管理者对培养学生市场营销管理实践能。
力的相关方面的教学不重视，认为实践教学的效果对进一步提高。
教学质量无关紧要；一部分高职院校认为学生可以通过校外企业的实训指导人提高实践能力，对校内的实践教学工作考核和评价１９６广东科技２０１第２０期。
可以省略，导致市场营销的相关教师在学生的校外实训工作中缺。
乏工作积极性，进～步影响学生在实训过程的学习态度。
高职院校市场营销专业实践教学有效实施。
策略。．１确定实践教学的方向。
尽管当前高职院校市场营销专业的理论基础课程在不断。
的发展和完善，但依然存在着理论与实践教学脱节的现象，在课程设置、培养方向和教学手段上目标不明确。因此．本文针对不同课程提出相应的实践教学的培养方向和教学手段，具体实施方案如表１所示。
表１各课程的实践教学方向。
课程设置。培养方向。
教学手段。培养学生的商务礼仪技能．帮开设公关礼仪实训课，包括送访礼仪、公关礼仪助学生塑造完美的公关形象，服饰礼仪以及体态礼仪等，提高学生。
增强学生的综合素质。的自我约束力。
增强学生对社会全局的市场营根据市场调查课程内容决定调查的方。
市场调查销方向的敏锐判断．培养学生向，组织学生开展外出调查．并对调查。
发现问题、分析问题、解决问题结果进行归纳总结．完成８０￣
的能力。的调查报告。
助学生深人了解市场的营销走主要以推销实物商品为主．开展现场。
培养学生的营销业务能力，帮。
推销实务向，掌握寻找客户、回访客户等营销手段。发展客户、**、特卖会的形式．要求学生完成相。
应数量的推销实训业绩。
培养学生的口才．增强学生的利用幻灯片、教学光盘等教学设备和。
商务谈判谈判能力工具，邀请优秀的企业营销人才开展。
模拟谈判，并进行相应的指导。
培养学生分析社会营销走向的利用校内和校外实训基地．对市场和。
营销策划能力，并能根据社会走向制定产品进行分析，实行走访调查或跟踪。
策划方案。调查等。
．２转变教学观念，培养学生正确的就业观。
市场营销专业的实践教学改革应该秉承“以服务为宗旨、以就。
业为导向、以能力为本位”的教学理念。在实践教学的过程中，教师应该重视树立学生正确的就业观念，着重培养学生的实践技能，以适应社会岗位的需求。此外，在学校进行招生工作时．招生人员可以带领家长和学生参观学校的校外实训基地，邀请企业的优秀营销人才到学校召开职业咨询会或营销讲座，能够在一定程度上转变家长对营销行业的认识，使学生积极参与到市场营销专业的学校中。
．３增强专业教师的实训能力。
由于目前许多专业教师均为直接从高等院校毕业的研究。
生，缺少一定的市场营销实践经验，因此，高职院校有必要增强。
专业教师的实训能力。学校可以从两个方面对专业教师的实训。
能力进行提升 ］。一方面，学校可以组织教师到校外实训企业学。
习，学校通过出台相应的政策支持本校专业教师到企业进行顶岗实习，如给予顶岗实习的专业教师一定的学习补助等另一。
方面，学校可以组织企业的优秀营销人才开展相应的市场营销课程，学校根据企业相关指导人员的时间灵活安排市场营销课。
程。这样的安排不仅能够有效提升学生的市场营销实践能力，下转第１９３页）
的思想，需要创新教育思路，改进教育方法和手段。
表１讲授与实践感受相互贯通的教学方法。
教学方法。目的。
．１提高教师的自身素质与工作水平。
大学生的主要学习途径是老师教育．老师自身素质与工作水平的高低决定了教育效果的好坏，教师自身对社会主义核心价值观的认识和理解决定了他们所教学生的价值观。如果教师对于社会主义核心价值观的认识存在偏差．势必会影响大学生。
专家学者宣讲报告会有针对性地解决大学生的思想疑惑，提高大学生的思想认知能力。
形象再现实物、实地的历史与现实意义，增强事例的。
服力，使大学生在亲身感受中提高自身认识。
思想讨论交锋会使大学生在关注社会热点与思考理论问题的过程中．
接受启发．加深对现实问题的认识，提高ｉｑ身判断力。
开展社会调查报告在体验社会的过程中．将所学知识带人社会．学会辨证。
思考问题与分析社会现象，增强现实可感性。
开展现场教学。
对于社会主义核心价值观理解的错误。对于教师自身素质与水平的提高，需要人手抓好以下两方面：①认真学习社会主义核心价值观的内涵，把握住其精神实质，不搞僵硬化、空洞化的教。
开展网上对话进一步了解大学生的想法．掌握大学生的思想状况。
校园文化是学校的精髓．校园文化的熏陶是一种隐性教。
育，在校园中开展社会主义核心价值观的活动，可以使大学生。
育；②创新教育模式，通过高质量的课堂教学，使大学生从实践。
中践行社会主义核心价值观，使他们真正意识到树立社会主义核心价值观的重要性。
生活受到校园文化潜移默化的熏陶，因此，加强校园文化建设可以增强大学生对社会主义核心价值观的感悟．有利于社会主义核心价值观的理念的传播。参考文献：
１］刘晓云，秦湛其．大学生社会主义核心价值观研究［ｊ］魅力中国，．２改变教师的教学方式。
应逐步将传统的“课堂讲授为主”教学方式转变为“讲授与实践感受相互贯通”的方式，改革思想政治课的教学模式，强化。
大学生的道德体验。以往的教师为主的教学模式，使学生处于。
被动的状态。只有改变这种单一的教学方式，以大学生素质训。
练为平台，加入“道德体验”方法，才能使大学生更好更快地理解社会主义核心价值观，具体的教学方法见表１。
２］覃勇．高校大学生社会主义核心价值观的教育模式探析［ｊ］高教。
论坛。．３改变单一性的教学模式。
教学模式从单一性转变为立体式，发挥各种教育力量的作。
３］邓芙蓉．大学生社会主义核心价值观培育创新探微［ｊ］南京政治。
学院学报。４］冉永琴．大学生社会主义核心价值观培育路径研究［ｊ］西部教育。
研究。用。①要建立健全领导机构，加强工作的重视力度；②要组建齐。
抓共管的工作体系，发挥每个部门的教育作用；⑧要加大投人，５］朱海龙大学生社会主义核心价值观建构路径［ｊ］沈阳农业大学。
学报：社会科学版。
保障各项工作的顺利开展；④要改革人才培养评价指标，加大考核力度，提高大学生的重视度；⑤要充分发挥社会教育的辅助功能，营造浓厚的教育氛围。
作者简介：黄夏（１９女，助教，硕士研究生，从事高校思想政治教育、经济法方面的研究。
．４营造良好的校园文化。
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同时在一定程度上弥补了专业教师实践经验不足的缺陷。
．４加强学校与企业的合作。
学校和企业的合作及校外实训基地的创建并不是泛泛而。
谈，而是需要建立一套有组织、有计划、有目的的合作方案，学校定期输送学生到企业进行顶岗实习，企业帮助学校锻炼学生。
的市场营销实践能力，积极加强校企的深度合作 ］。一方面，学生可以通过顶岗实习接触到社会对市场营销方面人才的要求，进一步完善自己的营销实践能力，对自身的职业生涯进行良好规划。另一方面，企业也能够了解学生在市场营销实践工作中。
常犯的错误，从而可以有效应对即将面临的问题。对在实习中表现优秀的学生，企业可以培养为储备人才。
图１实践教学的基本流程示意图。
践教学的方向；转变教学观念，培养学生正确的就业观；增强专业教师的实训能力：加强学校与企业的合作；学校应该明确实。
．５学校应该明确实践教学的基本流程。
市场营销的实践教学不应局限在教材当中，而应当以高职院校学生的基本素质和能力为基础，以社会对市场营销人才的实际需求为依据，以提升学生的营销实践能力为目标，积极引。
践教学的基本流程。只有这样，高职院校才能为社会输送更多高素质的市场营销人才。参考文献：
１］曹洁．基于岗位需求的高职市场营销专业实践教学探索——以滁。
州职业技术学院为例［ｊ］滁州职业技术学院学报。
导教师制作具有高职院校特色的市场营销教材。教师可以从实践主体和实践内容两方面人手，确定实践教学目标，对实践教学环节展开设计．展开实践教学的课堂实施活动，最后对实践。
教学的成果进行评价，从而制作出集教、学、做、练于一体的市。
２］张家明．地方高校市场营销专业实践教学改革的若干思考——以。
襄樊学院为例［ｊ］对外经贸。
３］周朝霞，严焰，徐磊．以应用能力为核心的市场营销人才培养改革。
探索［ｊ］教育教学论坛。
场营销实践教学的特有教材，具体流程如图１所示。
结语。综上所述．当前的高职院校市场营销专业实践教学存在着。
许多不足，高职院校必须正视市场营销专业实践教学的实践性与应用性．为市场营销实践教学的有效实施作出努力：确定实。
作者简介：黄晓羽（１９女，助教，本科，从事市场营销和房地产经营估价专业方面的教学工作。
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