高职《市场营销》课程项目化教学的实践

高职《市场营销》课程项目化教学的实践。

作者：张荣罗冲。

**：《职教论坛》2023年第02期。

摘要：《市场营销》课程项目化改革基本思路是立足职业岗位要求，将市场营销课程内容整合成认知市场营销、分析市场机会、营销战略选择、营销策略制定、营销综合实训等相互关联的五个教学模块。实践证明，《市场营销》课程项目化改革不仅调动学生的积极性，而且能够实现高等职业院校培养高端技能型人才的目标。

关键词：高等职业教育；课程改革；市场营销；项目化教学。

作者简介：张荣（1982-），女，江苏食品职业技术学院讲师，研究方向为经济**、企业管理；罗冲（1963-），男，江苏食品职业技术学院副教授，研究方向为经济学、企业管理。

中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1001-7518（2012）02-0028-03

一、传统《市场营销》课程教学的主要特征及其缺陷。

一）传统《市场营销》课程教学主要特征。

一是教材注重学术体系的完整。传统的《市场营销》课程大多选用了本科院校使用的教材，即使有所变动也只是在原有基础上的删删减减。这样教材注重专业学术体系的完整，强调“是什么”、“从何来”、“为什么是”、“如何是”、“有哪些”、“趋势会是什么”等等内容。

以“市场营销”概念本身而言，教材的编纂通常都要向学生提供这些一些知识，即：什么是市场营销、市场营销是怎么发展而来的、为什么会产生市场营销、目前关于市场营销的概念有哪些观点以及将来它的发展趋势是什么等等。可以说，它具有显着的学术特征。

二是教学模式注重“传”与“受”的直接性。《市场营销》它秉承了“传统教学模式”的教学模式，即运用了“传递—接受”式的教学模式。它以教师、教材和课堂“三中心”为理论核心，以讲授系统知识、培养基本技能为目标。

其要旨在于挖掘和培养学生的记忆能力、推理能力，达到以间接经验触类旁通的效果，让学生能通过较短时间的学习掌握基础知识和基本技能。以“市场营销观念”这一知识点为例，传统教学模式是教师是课堂的组织者、主讲人，他可以采用多种方法讲清市场营销观念有几种？它们是在什么样的历史条件下产生的？

各自有什么样的特征和优缺点等等。在课堂上，老师竭尽所能就是要把这些知识传授给学生，学生是被动地听讲。