ｐｅｒ文／孔艳芬。
教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出学生应在。
阅读相关理论，查阅案例相关背景资料，不仅要从理论上理解案例，而且要在具体的情境下把握，为下一阶段的讨论做好信息的收集工作。
第三，课堂案例讨论阶段。课堂上的分析和讨论是案例教学的核心环节。通过前期的充足准备，学生从自身角度来剖析案例，阐述自己的看法，不同意见相互辩论，形成热烈的**问题的气氛，让学生真正成为课堂的主角，在课堂讨论中，教师的角色是引导学生思考、争辩和决策，并注意掌握案例讨论的方向，紧紧围绕着案例的主题。
引导学生探询。
具有必备的基础理论知识和专门知识的基。
础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业。
道德和敬业精神。
市场营销学是技术性、应用性很强的。
一。门学科，其教学不仅要向学生全面、系统。
地传授市场营销理论知识和基本方法，而。
且更要注意培养学生应用市场营销原理和方法去解决营销实践问题的能力，真正做到理论与实践的相结合。但是部分高职院校在市场营销课程教学中，受传统教学的影响很大，教学中重理论轻能力，对学生的技能培养重视不够。但是市场营销中的所需要的实践性以及创新性，是理论学习。
甚至专业软件中所不能够实现的。
这时，案例教学的必要性就凸显了。所谓案例教学法是用市场营销事件提供的情景进行教学，在教师的精心策划和指导下，以精心选取的案例为基本教学材料，将学生带人特定事件的情境中，让学生通过自己对案例的阅读和分析，通过多向互动、平等对话和积极**等形式，来提高学生的分析问题和解决问题能力的一种教学方法。在案例教学中，通过教师的引导和学生的参与，学生不但提高了分析问题和解决问题的能力，同时也提高了人际互动能力、团队协作能力和决策运筹能力，使他们在将来工作实践中能够更专业、全面地审视问题、解决问题。
在案例教学中，学生学习与管理知识的积极性得到提升，更好地体现了学生的主人翁意识。通过运用案例教学，可以较好地实现高职教育培养应用性人才的教学目标。
那么，如何真正地实施案例教学昵？
首先是实施准备阶段。在这一阶段主要做两项工作。一是案例的选择。
案例教学法的基本流程是以例激趣——据例说理——以例导行，可见，案例的内容对于提高案例教学效果有着关键作用，好的案例在教学中会起到事半功倍的效果。教师应以学生已经掌握的市场营销知识为依据，并结合教学中的重难点问题进行选择。案例的内容要贴近经济实际，尽量选择**于我国工商企业，反映我国营销实践的案例，具有中国特色，案例题材要尽可能反映当今社会上最新的营销思想、技术和方法，题材要新颖，叙述有趣昧，具有生动性和可操作性，并且采用篇幅短小并能够结合授课内容的案例当然，案例教学的接受者是学生，案例的选择一定是学生能更接受最好是能够产生共鸣的。
二是学生的组织。在案例学习中可以让学生分成不同的团队，讨论时可以集思广益，同时还能够培养学生在分析解决问题时的团队精神。为了让更好地激发学生的学习热情，可以考虑进行评比。
其次是课前准备阶段。教师有针对性地在案例库中选取相关案例，案例分析中的讨论题、思考题提前给学生，鼓励学生。
案例中各种复杂的情形及其背后隐含的各种因素和发展变化的可能性。值得注意的是，学生在进行讨论的时候，教师定要注意认真倾听，有学生发言结束。
后要有主要观点的归纳以及点评，教师的参与会让学生有更大的动力去完成自己的任务。
最后，课后总结阶段。讨论结束后，教师要适时地进行总结以及知识点的归纳梳理，并对各个团队的表现予以评价。课堂讨论结束后，学生撰写案例分析报告又是一次综合性、创造性的学习。
学生根据案例学习的情况，在综合分析各种观点的基础上通过理性的思考可提炼出全面、深刻和具有独到见解的分。
一。析报告。
在实施案例教学的时候，一定要注意进行有效性的掌握。有效的案例教学应该注意哪些问题昵？
、案例的选择没有针对性时学生的学习主动性发挥不出来。而且并不是所有的问题都需要案例来解决，过多的案例会让课程有繁琐之感，一定要让学生对案例教学方法认可。
、教师的推动作用。在案例讨论中，我们多数会选择让学生去掌握课堂，但是学生的思维需要有教师的循循的引导以及。
鼓励。、教师的倾听作用。学生在阐述自己观点的时候，会有老师选择不听或者不认真地听，这样会严重地打击学生学习的积极性主动性，不利于以后教学的开展。
、有较公平公正的评价措施。最终的评价是对学生努力结果的肯定，也可以成为自己课程考核的依据。
市场营销是离市场和社会最近的学科之一，在市场营销的学习中，需要实现营销理论与营销实践的统一。市场是复杂而多变的，案例教学是理论联系实际的桥梁，真正地实现了理论。
课堂与市场距离的缩短。晤尹。
作者简介：孔艳芬，河海大学本科毕业，现为江苏徐州财经高等职业技术学校。教师。
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