让作业设置多些人文关怀

亓鹏。国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０

０２０年）》提出以“建立学生课业负担监测和公告制度”等方式，为中小学生减负。但在当前的教学实践。

中．仍有教师在作业设置上习惯于布置大量重复性。

作业，忽视学生的兴趣爱好、情感态度以及实践能力和创新精神的培养．影响了教学质量的提高科学设。

置作业．让每一次作业都能见证学生的成长足迹．坚持以学生发展为本．让作业设置更具人文关怀。

一。是作业内容贵“有效”。在作业设置上，教师。

应根据所教内容、学生认知水平和个体差异，还自主。

于学生，让学生积极参与课后作业设置讨论．以确定更具人性化的作业内容。作业内容要有针对性、层次性、拓展性和生成性，要以“三维目标”（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）为主线．调动学生的多种感官．尊重学生的主观愿望．做到适量且富有。

个性化，使每个学生都能得到主动健康、生动活泼的。

发展。二是作业数量贵“适当”。作业内容确定后，教师要把好作业数量关教师要综合考虑学生的实际情况．做好各科作业任务的调查与协调．兼顾学生的作业总量、作业难易程度、课余活动多少，合理确定。

作业的数量，要力求少而精、少而活、少而有效。一般。

而言。中小学生受注意力、智力发育和身体素质的等因素制约．小学低年级作业总量用时要在３０分钟以内．小学中高年级可安排３０～分钟．中学生可在。

０分钟左右。

三是作业形式贵“有趣”。兴趣是最好的老师。

不同学科的认知规律和学习方式各异．在课堂作业设置上应“因科而异”，讲究趣味。例如．对于语文、英。

语等语言类学科．教师在设置作业时．应注重以培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、思维想象能力。

和社会实践能力为主．适当布置阅读随笔、人物采。

基础教育参考２０１

访、事物观察、诗画写生、手抄报制作、口语练习等形。

式的作业。又如，对于数学、物理、化学、生物、地理等。

自然学科，教师可充分发挥其逻辑性、实验性强的优势，设置模型制作、实验**、画报展评等形式的作业。但要注意。各科课堂作业设置不要仅局限于书。

面，而要与学生的生活学习紧密联系。

四是作业实施贵“合作”。新课改强调“合作”、

**”式学习．在课堂作业设置上也应体现这一理念。因此，教师在布置作业时．应要求学生与家庭成员、同学密切合作教师布置的作业可以是调查报。

告，也可以是**活动、社会实践等。教师可采用分组布置的方法，将基础不同、性格不同、交际能力不。

同的学生合理搭配．让学生在小集体或小团队中分担不同的任务，各负其责，合力攻关，共同完成任务．

以此培养学生的团结协作意识和社会实践能力。

五是作业反馈贵“激励”。由于受知识、阅历、思。

维方式等方面的影响．学生完成的作业往往良莠不齐，问题较多。对此，教师要认真负责地作出激励性。

的评价．要在课堂上肯定学生完成作业、收获进步的同时，指出其优点和不足。并给予鼓励性的评价．而不应该简单的划对号或错号．使学生对作业反馈无动于衷，甚至反感。对于那些性格内向．不敢或不善发言．自信心不足的学生来说．教师要利用作业交。

流，给予其肯定、赞许和赏识，不仅要让他们感受到成功的喜悦．也要使他们感受到老师的关怀．进而激发学习动力，树立信心，争取更大的进步。

总之．课堂作业设置非同儿戏．需要教师切实将学生发展放在核心位置上．高度重视并科学、人性化地设置，才能使作业不流于形式．收到事半功。

倍的实效。口。

作者单位山东省莱芜市莱城区教育局。

编辑章翔）