人文关怀，就是对一个人精神世界的尊重、关注和提高。它关注的是一个人安全感的保证，自信心的获得，自尊感的养护，幸福感的体验，成就感的确立，价值观的形成，它对一个人良好个性的形成起着十分重要的作用。英语学科，不仅要传播外语语言知识，训练英语技能，更为重要的是要让学生从语言文字中汲取人文精气，滋养自己的精神家园。
小学英语教学必须突出“人文”，体现深切的人文关怀，让学生在宽松、和谐的氛围中收获丰盈的感悟，飞扬智慧的彩带。
批改作业是教师的常规工作之一，也是学生掌握英语知识的一个重要手段。通过批改作业，教师可以及时获得教学的反馈信息，发现学生学习的难点和弱点，同时，教师又可从学生作业中的错误领悟到自己课堂教学中的弱点或遗漏，以便采取措施加以弥补。那如何让人文关怀渗透到小学英语作业批改中去呢？
1.“批改符号”——善意的提醒。
英语作业批改中一般都使用传统符号“√”但这两种符号只是对结果的正确与否作出判断，过于简单、粗暴，尤其是对于一些中差生的作业，比较多的“×”容易刺伤这些学生的自尊心，打击他们学习的积极性。而且这种批改让学生只知道错，而不知道错在**，也不知道从何处入手订正。因此，在作业批改中、我除了运用“√”之外，还特意引进了各种作业批改中的符号，并自创了一些批改符号，给它们以特定的寓意，使其既能体现对学生做题是否正确的判断，又能向学生提供一些帮助信息、纠错提示，从而有利于提高学生的纠错效率和能力，使“批改符号”充满人文关怀。
如：在单词书过程中，如果学生写错了我就画个“？”告诉学生你错了，并在后面进行正确的书写，给学生养成良好学习习惯——知错就改。
如果是学生经常错的单词就在后面画※，告诉他一定要记住；如果学生写得特别的棒，就画一个竖起的大拇指，告诉他“真棒”，继续加油！
用活这些批改符号，赋予这些符号寓意和生命，学生们的作业本上看到的就不再是冷冰冰的、丝毫不带感情的、只具有判断功能的“√”和“×”他们看到的是一个个会说话的“符号生灵”。在这些生灵的背后，展现的是教师给予学生的呵护和人文关怀，并将德育渗透到孩子们心里。
人文关怀作业
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感悟人文关怀作文
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让作业设置多些人文关怀
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