毂学科教学２０１年４月８日。
也许可以很好地操纵机器，却无法启动心灵的闸门。”说得多么进步，这已经被一些教师的实践所证明。我在教学中，通过课前五。
中肯。五、运用激励手段。
分钟演讲、课堂抢答、语文知识竞赛、辩论会、讲故事等多种活动，让每个学生都有显示才能的机会，因而较有效地提高了学生的学。
中学生有一种需求：受人尊重。在教学过程中，如能恰如其分习语文兴趣和积极性。
教师还要特别注意经常发现和鼓励学生在地运用激励，也同样能够激发起学生的学习兴趣，激励的根本在学习中取得的点滴进步，使无论学习好的学生或学习差的学生都。
于肯定学生学习语文的能力，提高学生自身学习语文的自信心。享受到学习进步的快乐，从内心产生一种自我追求意识，推动自。
在片面追求升学率盛行之风时，我们经常可以看到这样的情己自觉努力学习。这样，每一个学生就会在愉悦中不断地获得进况：那些学习好的学生，由于在学习中经常取得成功，经常受到表步，形成对语文学习的兴趣。
扬和关照，因而表现出十分浓厚的学习兴趣，而那些学习差的学。
参考文献：生，本应加倍努力学习，但由于失败，再加上经常受到冷落、批评［１］闫生武．试论语文教学中的激情教学法［ｊ］佳木斯教育学。
甚至斥责，因而学习情绪低落，这不正是“富则益富，穷则益穷，差院学报，２０
距拉大，恶性循环”的“马太效应”吗？其实，学习成绩差的学生不。
一。２］周正梅．语文课堂如何激趣［ｊ］文学教育：下。
定智力就差，他们也有自尊心、好胜心，只要我们转变观念，尊［３］窦俊焕．让艺术化充盈语文课堂［ｊ］教育实践与研究（ｂ）重他们，热爱他们，注意培养他们的成就感，施以必要的鼓励，制２０１定合适的教学目标，就能激发他们的学习兴趣，使他们学习有所。
作者单位广东省河源市龙川县车田中学）
农村小学数。
摘。中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。
关键词：小学；数学；作业；现状；对策。
题及其对策。
要：在数学教学过程中，我们不仅要重视课堂上知识的传授，还要重视作业的设计，使学生的知识在作业中升华，技能在作业。
长期以来，由于认识的偏隘及应试的导向，使得作业陷入了４．作业内容的重复机械性。
机械重复、单调封闭的误区。传统教学中所布置的作业都是烦琐作业内容中“算”的内容是最多的，讲究“多算多练，才能掌。
的死记硬背、无思维价值的练习，学生沉溺于题海战术中，书本世握”。作业形式单一；重复作业较多；作业机械、死板，有的作业虽。
界与生活世界完全割裂。
一。然能体现开放度，但是开放度往往控制不好，有开放度过大的，造。
小学数学作业的现状。
．作业量多，效率低下。
成了不利于改作等问题。诸如此类的问题压抑了学生的学习积极。
性，压制了学生的灵活性、创造性的发挥，长此以往会使学生对数。
．问题答案的绝对性。
不少好心的老师为了强化教学效果，常给学生布置大量的作学作业失去了兴趣，成为一种“只有压力，没有魅力”的负担。
业。做了书上的，还要做《尖子生》，练了｛ａｂ卷》还得练《三维导。
学》……教师大搞题海战术，追求面面俱到，多多益善，误以为。
在传统作业中过于强调作业的甄别与选择功能。对作业质量。
熟”才能生“巧”。学生每天要花很多的时间来应付这些繁多的课的评价只是与事先的“标准答案”作比对，非对即错，忽视了个体外作业。久而久之，势必给学生造成过重的心理负担，过分增加疲思维的价值体同，这就挫伤了学生的积极性，抹杀了学生的创造劳度，挫伤学生做作业的积极性，最终导致作业完成的质量低下，性，并造成了学生思维的僵化。
影响了学习效果。
二、小学数学作业的对策。
．内容陈旧，思想封闭。
新理念下，数学作业的设计，既要注重基础知识的巩固，更。
小学生接触到的社会、生活是多元化，丰富多彩，充满大量信要注重学生思维和能力的发展；既要创新，又要保证其科学有息的。然而他们所做作业的内容却陈旧、枯燥，远离生活，难以被效，使学生在做作业的过程中体验快乐，形成能力、学会合作、体他们理解。这便封闭了学生的思想，将现实与数学重重隔离，在幼验自主。
小的心灵里留下了阴影。
．采用实践型的作业，让作业落实在“行动”上。
行是知之始，知是行之成。”小学生的思维往往处于具体运。
．作业完成的封闭性。
传统作业片面强调独立思考，在调查中也反应“同学之间互算阶段，还不具备完全依靠推理等纯抽象的方法获取知识的能。
相合作帮助”的非常少。当然，原因有作业内容的关系，更本质的原力，对于学习一些抽象的规律性的数学知识，教师应借助必要的。
因是从来不把“合作”“**”当做一项必要的素质来进行培养，唯一操作活动。新课程倡导学生积极**，获取信息，创新知识，培养。
像“合作”“**”的东西只限于偶尔的、非组织形式的课堂讨论。进分析、解决问题的能力。数学是很容易和社会生活取得联系的学。
一。步审视传统教育就可以发现，作为一种重要的“与人合作、**”科，实践性作业能成为连接课堂与社会生活的桥梁。教师要充分。
利用现实生活中的数学教育资源，优化数学学习环境，努力构建。
的能力的培养是很少提及的，即使提及也缺乏载体。
０１１年４月８日搭学科教学。
………璺。三：堡銎兰。
．：篡苎…．一…一一…．：做“：：东南西北”的游戏；：把一个。
教学《认识物体》ｊ后，让学生做一个认识物体，用上：
才有利于知识的理解：１３西。
记忆、运用和深化。这类作业可以和头表。
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进了交流，在交流中学会了合ｉ￣作ｉｆｏ
的设计形式新颖的作业，让作业落实在“趣味’一＇
实际问题。；的物、：。容应是丰富多彩的，形式应是多种多样。
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初中数学课堂有效教学**。
文，陈小亚。
伴随着《数学课程标准》实施和新课程理念的学习、思考和实谐民主的教学氛围，也需优化教学方法、手段，创设生活化的情境，践，师生的教学观念和学习方式都已发生了深刻的变化，合作交激发学生学习兴趣，使得课堂气氛“活”，寓教于乐，以趣促思。所流、**性学习等教学方式已被广大教师接纳并积极运用到中小以，我们应在学生已有的知识经验的基础上，创设宽松自然、生动学的课堂教学，我们的数学课堂尽可能实现学生在轻松愉悦的师有趣、直观形象的生活化情境，充分调动学生的情感因素，使学生生互动中完成知识技能的提升、数学思维的完善、情感态度的升华积极参与到学习的过程中，在潜移默化中感悟到数学的乐趣，从而。
的目标，促进学生全面、持续、和谐地发展，从而实现课堂的有效教产生学习的需要，主动高效地学习，激发其学习探索新知识的积极学。下面**本人的几点做法：
性，促进课堂良好开端的形成，从而奠定优质教学的基础。比如我。
一。创设生活化的数学情境——激“活”课堂，诱发学生“动”起们在学习“一元二次方程”第５课时时，我们创设这样的一个情境：
来，是实施有效教学的前提我们班小明家有一个服装店，销售一批名牌衬衫，原来每天可售出。
教学中教师既要关心学生，建立民主平等的师生关系，营造和２０件，每件赢利４０元。现在面临夏秋换季，为了扩大销售，尽快减。
口珊９１
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